產教融合背景下高職院校人力資源管理課程教學改革探究

摘要：高職院校將產業與教學相結合，是培養應用型、創新型人才的必由之路。人力資源管理課程主要培養各種單位和組織及其咨詢機構等人力資源管理相關崗位的專門人才，保障教學質量之重點必然是推進課程改革。在產教融合的背景下，人力資源課程改革必然要從教材、考核模式、多樣化教學手段和建設師資隊伍等方面與產業發展需求相結合，真正實現教學相長，學能致用！

關鍵詞：產教融合 ;高職院校;人力資源管理;教學改革

一、基本概念簡介

（一）產教融合

在人們對教學模式的不斷探索中提出了產教融合，即在社會產業發展的需求和挑戰下，職業學校根據所設專業，把課程教學實踐與產業實踐融合起來，讓產業實踐貫穿于學生學習的過程中，培養直接能服務于產業、能促進產業發展的人才的辦學模式[1]。

（二）高職院校

在中國，高職院校是高等職業教育院校的簡稱。相對而言，高職院校比普通高校偏重于培養高等技術應用型人才。高職院校實施產教融合是時代發展的趨勢，其作用包括學生能了解產業的需求和學習理論知識的重點和方向，能學以致用并把知識掌握得更牢固，能在真實應用實踐中得到充分鍛煉，增強應用知識解決實際問題的能力，也能帶給產業發展的生機。而且，產教融合還能激發學生的學習興趣，激勵他們在實踐中不斷探索，培養創新能力，成為創新型人才。

（三）人力資源管理

就管理任務而言，人力資源管理指為了有效運用或提高人力資源的效力，用人組織在招聘、甄選、培訓、報酬等各個過程中進行科學的管理。高職院校學生通過人力資源管理課程培養，學到相關管理方法、技巧和理念等[2]，成為相關工作方面的專門人才，滿足各種單位和組織及其咨詢機構等人力資源管理相關崗位的需求，促進單位和組織目標的實現。

二、高職院校人力資源管理課程教學目標

在管理類專業中，人力資源管理課程是重要課程之一，其教學目標是以社會需求為基礎，以學生為本，做到學能致用。然而，人力資源管理課程中概念相對較多，也比較抽象;同時高職院校學生邏輯思維能力、學習能力相對較弱，在人力資源管理課程教學過程中，教學效果相對較差。所以必須改變教學模式，將抽象化為具體，從理論學習到實踐，全方位抓緊落實，保障教學效果的提高。

三、影響高職院校人力資源管理課程教學效果的因素及現狀

（一）教材，是學生學習理論知識的基礎。

然而，有的高職院校為了經濟效益，非常不重視課程教材的選擇，在教材使用過程中沒有進行有力的監控、必要的調整和及時的更新。其結果是所選教材理論和觀念落后，不適合本校學生的特點，不符合時代特色，不能培養滿足社會需求的人才。

（二）理論教學與實踐教學的比例

社會日益追求高效率，迫切需求實踐技能型的綜合性人オ，高職院校當前培養目標就是培養高素質技術應用型人才，實踐教學比例必須滿足產業發展實際需求。但實際教學設計中，由于教學模式陳舊，理論教學的比例大大高于實踐教學，對學生實踐能力的培養非常不利，學生極容易缺乏動手能力、分析和解決問題的能力，無法適應社會的發展。

（三）教學方法和教學手段

人力資源管理作為與時代發展息息相關的課程，更新是其重要特征之一，課程教學方法和教學手段必然更要與時俱進。但在實際教學過程中，由于教學條件或教學環境的限制，有些高職院校采用的教學方法非常單一，教學手段非常落后，無法激發學生學習的興趣，無法滿足學生學習的需要。

（四）師資隊伍

教師是學生學習過程中的引路人，是保障學習效果的核心。但是在高職院校中，教師隊伍的師資結構不合理，在教師資源不足、師生比例太小的情況下，多數教師教學任務偏重。教師工作負擔過重，導致在研究課程和提升自己方面投入的時間和精力嚴重不足。另外教師隊伍中表現教學技能水平不夠、知識結構相對不夠完善、職稱學歷比較偏低等等不少。

四、產教融合背景下高職院校人力資源管理課程教學改革的措施

（一）產業需求決定教材

在產教融合的背景下，高職院校在選用教材時，以產教融合指導及從學生的特點為基礎，選用包含應用項目的教材，也可以在產教融合指導下自編實用型教材，力求教材能滿足培養應用型人才的需要。

（二）采用新型考核模式

在產教融合的背景下，考核內容重點是學生學到的知識能否靈活應用和消化[3]，是否具有滿足社會需求的能力。通過采用新型考核模式，引導學生的學習習慣和學習模式，實現學生管理能力、團隊合作精神、分析問題解決問題能力以及產業化應用能力等方面的培養。

（三）教學手段和教學方法多樣化

在產教融合的背景下，教學條件的升級、現代化教學工具的不斷出現為教師提供了極大的便利。教師可采取多樣化教學手段、符合人力資源管理課程特點的多元化的教學方法，實現知識化深到淺、變抽象為具體進而易理解。并根據教學對象不同的特點進行教學以提高學生學習興趣，在激勵學生學習的同時，培養解決實際問題的能力。

（四）師資隊伍專業化、師資結構合理化

在產教融合的背景下，人力資源管理課程對師資隊伍專業化的要求更高，也要求更合理的師資結構。高職院校要加強人力資源管理師資隊伍專業化水平，增加具有企業管理經驗的教師以改善師資結構，培養更多雙師型的教師，以推進人力資源管理課程教學改革的進程。

結語

在產教融合的背景下，高職院校為了提高人力資源管理課程的教學質量，必須從多方面推進改革。通過改選教材、改變考核模式、提倡多樣化教學手段和建設師資隊伍等方面與產業發展需求相結合，培養產業化應用型人才是非常必要的。

參考文獻：

[1]謝敏，顧軍燕.產教融合視閾下高職院校校企融合度研究與評價實踐[J].中國職業技術教育，2018，0（5）.

[2]肖博.論高校人力資源管理專業的實踐教學[J].湖北農機化，2019，（22）：104.

[3]沈遠沛.基于情境模擬的人力資源管理教學實踐模式研究[J].管理觀察，2019，（31）：102-103.

作者簡介：

廖蘭潔（1992-12-），女，漢族，貴州貴陽人，助教職稱，現就職于貴州城市職業學院