貝殼美術區域活動讓幼兒美術活動充滿魅力

吳莜佳

摘要：平潭島，有著豐富的海洋資源、獨特的自然與人文景觀。其中貝殼資源最為豐富，同時還有著獨到的傳統工藝——貝雕，平潭貝雕，是海的綺麗與傳統文化智慧的結晶。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒的生活和學習內容，為幼兒的體驗性、探索性學習創造條件。教師要激發幼兒的認知興趣和探究欲望，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，感受探索的樂趣。同時在《指南》中指出：應該為幼兒提供自由表達的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感和理解和想象，尊重幼兒想法和創造。我們在《指南》和《綱要》的引領下，尊重幼兒的學習方式和審美特點，開展了貝殼美術特色區域活動的實踐和研究，并通過提供豐富的活動材料、趣味形式和挖掘適宜的活動內容激發幼兒對貝殼美術區域活動的興趣，讓幼兒體驗多元精彩的貝殼藝術世界。

關鍵詞：貝雕;感受美;區域活動

一、選擇適宜的材料，滿足幼兒自由表達的需要

在我園“美術特色區域中貝雕文化的傳承與實踐研究”課題背景下，探索適宜的活動材料與貝殼融合，在實踐過程中，我們發現，紙是非常好的輔助品。

在開展《紙的家族》主題中我們帶領孩子與各種各樣的紙與貝殼展開一系列藝術互動。通過撕貼畫、貝殼錫紙小人、紙漿畫、貝貼紙燈等不同紙的創作與貝殼融合，了解各種紙特色的藝術，讓日常的紙成為孩子表現和創作的素材，給予他們發揮想象的空間。這些豐富多樣的紙資源加上貝資源讓幼兒能夠自主地選擇和更換“貝殼紙藝”的創作方式，打破了單一的創作形式，讓幼兒感受到了藝術的魅力。

在整個活動開展過程中，孩子們最喜歡創作的就是“環保時裝”，孩子們利用報紙制作各式各樣的服裝，有馬甲，有短裙，有褲子等，其中最壯觀的當屬晚禮服，女孩們利用不同報紙的顏色對服裝進行制作，并用貝殼粘貼在服裝上作為裝飾花紋，完成后還將貝殼做成項鏈掛在模特脖子上。基于孩子的興趣，我們開辦了一次“環保時裝秀”，孩子們分組制作服裝，并為我們呈現了一場精彩的時裝秀。在這個過程中孩子和家長共同收集材料，除了報紙，還選擇了鮮花包裝紙、琉璃紙等，大家選擇適宜的材料充分展開想象力，大膽的操作材料，創作出富有個性化的作品。

適宜的材料既激發了幼兒大膽進行藝術創作的熱情和靈感又支持了幼兒獨特創意的表達。

二、在感受和欣賞多元藝術作品中提升幼兒審美情趣

《指南》中強調藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，其中感受是所有創作的前提，因此我們應當為幼兒創造充分的條件和機會 ，培養幼兒對美的感受和體驗，在“貝殼紙藝”活動中進一步提高幼兒審美情趣。

（一）欣賞大師作品中意境美。

在活動過程中，我們組織幼兒參觀了平潭貝雕廠、以及在線上組織家長讓幼兒欣賞“世界是紙做的”展覽館，讓幼兒有機會接觸了解到貝雕和紙藝大師們的作品。引導幼兒欣賞發現作品中獨特的意境和創意，讓美的種子在幼兒的心中萌發，從而提升幼兒對美的感受力。除此之外，我們還開展了美術欣賞系列活動——與大師對話。在美術欣賞的系列活動中加強幼兒對名畫名師的了解，引導幼兒用自己的語言大膽的表達對藝術的感受，并聯系實際材料，鼓勵幼兒把自己的想法與“貝殼紙藝”的方式去呈現大師的作品。

通過參觀平潭貝雕廠、欣賞“世界是紙做的”展覽館和“與大師對話”等系列活動，讓幼兒更加了解了貝雕和紙藝的魅力，從而提升幼兒自主欣賞和自由想象的能力。

如：在參觀貝雕廠時，孩子們對孔雀特別感興趣，孔雀鮮艷的色彩與貝雕的精湛技術吸引了孩子們的注意，在區域活動中，孩子們利用折紙的方式展現孔雀的身體，用貝殼拼貼出孔雀的造型，為我們展現了一只惟妙惟肖的孔雀。

（二）在欣賞同伴作品中互相成長。

每個幼兒天生就是藝術家，她們通過不斷的學習創新和無畏的表現展示著自己的創意。在每次區域活動中，我們都有意讓幼兒欣賞同伴的作品，孩子們在同伴的帶動下總能發現一些新的創意。如：在一次區域活動中，有個孩子用紙盒和貝殼制作了一個機器人，在介紹作品的時候，孩子說到了自己利用貝殼做了機器人的手，這一創意被同伴紛紛效仿，于是美工區內一周時間里多了好多機器人，它們有的是把貝殼當作眼睛，有的是腿，有的是身體等，各式各樣的機器人在美工區里舞蹈著。每一個展示的作品都富有個性，體現了孩子們個性化表現方式的自主性和探究性，讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

三、開展多種形式和內容區域活動，提升幼兒的藝術表現能力

藝術活動的關鍵在于教師應該充分創造條件和機會，引導幼兒用心靈去感受美和體驗美，從而更好的去表現和創作美。我們通過開展多種形式和內容活動，不斷豐富幼兒的審美經驗，從而拓展幼兒審美體驗，提升幼兒的藝術表現能力。

在美術區域活動中，我們構建積極有效的師幼互動關系設計了游戲化活動，讓幼兒獲得紙漿畫技能和經驗的支持，自主創作出美的作品。如：中班的作品《小恐龍》，與孩子共同玩撕紙游戲，制作紙漿，開展我是小恐龍的游戲活動，讓幼兒用自己的肢體和表情、動作來表現紙漿畫中的恐龍。在創作時，幼兒利用釘螺尖尖長長的造型表現恐龍的爪子、牙齒和背部的角。孩子們用不同的貝殼和紙漿完成了一幅幅生動活潑的小恐龍。這些好玩、輕松的游戲讓幼兒在快樂的游戲中感受紙漿畫與貝殼結合的巧妙。感受紙在創作中的可塑性，并動手動腦重塑紙的造型，繪出生動的畫作。

在幼兒貝殼美術區域活動中，我們貫徹以“幼兒為本”的理念尊重幼兒的想法和學習方式。關注幼兒在藝術創作中的藝術表達和情感，為幼兒開啟“貝殼紙藝”創新藝術的大門，讓幼兒在過程中盡情的發現美、表現美和創造美，體驗“貝殼紙藝”獨特的藝術魅力。

參考文獻：

[1]李季眉、馮曉霞《3-6歲兒童學習與發展指南》，北京人民教育出版社.

[2]王曉瑩《基于審美的美工區活動推進策略》，福建教育2016.

[3]《幼兒園教育指導綱要》，江蘇教育出版社.