淺談信息技術(shù)教育手段在物理課堂的融合運(yùn)用

徐紅波 楊麗

摘 要：科學(xué)技術(shù)的普及與教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)教育手段走進(jìn)物理課堂，成為切實(shí)有效的教學(xué)工具與教學(xué)手段，融合圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多種形式，給學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化具象的物理知識(shí)，讓學(xué)生在交互式情境中積累物理知識(shí)、調(diào)動(dòng)物理思維、實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新。但是信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用也要適時(shí)、適度，不能因有效而濫用。作為物理教師，要充分了解信息技術(shù)教育手段在物理課堂融合運(yùn)用的積極意義，探尋具體實(shí)施策略，保障物理教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理; 信息技術(shù); 融合運(yùn)用

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合運(yùn)用，這是當(dāng)下初中物理教育改革的研究重點(diǎn)，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)也在持續(xù)進(jìn)行。基于信息技術(shù)教育手段創(chuàng)新物理教學(xué)方法與教學(xué)形式，增添了物理課堂的趣味性與實(shí)用性，真正為學(xué)生打造“樂學(xué)”課堂，讓物理知識(shí)更直觀、更簡化、更具象，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、信息技術(shù)手段在物理課堂融合運(yùn)用的積極意義

（一）信息技術(shù)推動(dòng)物理教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)教育手段在物理課堂的融合運(yùn)用，重新優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。一方面，從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，基于物理學(xué)的相關(guān)發(fā)展背景為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。另一方面，關(guān)注學(xué)生的物理思維與情感態(tài)度發(fā)展，在收集、分析與處理信息的過程中鍛煉物理思維，激活探索欲望，與此同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）信息技術(shù)推動(dòng)物理教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)教育手段的普及運(yùn)用，帶來了豐富的物理教育資源，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容不足的缺陷，推動(dòng)物理教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)的物理教學(xué)結(jié)構(gòu)。從中學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，探尋生活中的物理現(xiàn)象、物理知識(shí)與物理規(guī)律，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們進(jìn)一步探究物理知識(shí)、提升物理核心素養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)推動(dòng)物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用推動(dòng)物理教學(xué)方法的改變，教師結(jié)合不同的物理內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)體系。通過課堂小游戲、課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及合作討論等多樣化的教學(xué)形式，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生探究科學(xué)的物理知識(shí)、樹立科學(xué)發(fā)展觀，以教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)效率的全面提升。

二、信息技術(shù)手段在物理課堂融合運(yùn)用的實(shí)施策略

（一）利用信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)物理探究興趣

興趣是求知的驅(qū)動(dòng)力，尤其對(duì)于晦澀難懂的物理學(xué)科來說，如果學(xué)生缺乏濃厚的興趣，很難掌握抽象、復(fù)雜、繁瑣的物理知識(shí)，必然影響學(xué)習(xí)有效性。因此在課堂教學(xué)中，我們要利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，以“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，用多媒體課件展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的過程，學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一邊思考問題，最終得出“串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)課件中，學(xué)生對(duì)比觀察串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流、電壓等變化，直觀且形象地觀察物理知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)了探究與學(xué)習(xí)物理的趣味性，深化知識(shí)的理解與實(shí)踐運(yùn)用。

（二）利用信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化物理抽象知識(shí)

對(duì)于抽象思維薄弱、理解能力較差的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理的難度非常大，如果單靠理論灌輸更讓他們一頭霧水。所以借助信息技術(shù)的圖像、文字、視頻相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。以“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為了讓學(xué)生更直觀地了解光線進(jìn)入不同介質(zhì)時(shí)入角與折射角的關(guān)系，先從生活中常見的折射現(xiàn)象切入，用多媒體課件播放幾張圖片，如海市蜃樓、筷子放到裝滿水的碗里后變彎了、池子里的水看上去很深但實(shí)際很淺等等，這樣他們就對(duì)“光的折射”有了具象的認(rèn)知。在強(qiáng)烈的探究欲望驅(qū)使下，再動(dòng)態(tài)演示光線透過不同介質(zhì)的傳播情況。運(yùn)用信息技術(shù)手段，物理教學(xué)的過程真正化繁為簡、化抽象為具體，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。

（三）利用信息技術(shù)手段促進(jìn)物理合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)模式，重新奠定了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，突出學(xué)生在物理課堂的參與者和實(shí)踐者角色，啟發(fā)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育手段的支持下開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升科學(xué)探究能力。例如學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”時(shí)，先用信息技術(shù)展示生活中的摩擦力應(yīng)用案例，再讓學(xué)生探討哪些因素可能影響滑動(dòng)摩擦力的大小？大家根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)以及自己的生活體驗(yàn)，猜想接觸面的壓力大小、接觸面的粗糙程度以及物體的運(yùn)動(dòng)速度等等可能會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力的大小，最后再以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的正確性。在學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，循環(huán)播放幻燈片，提示實(shí)驗(yàn)中的一般步驟與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高應(yīng)用技能。

（四）利用信息技術(shù)手段模擬物理實(shí)驗(yàn)過程

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的綜合學(xué)科，但是很多實(shí)驗(yàn)過程操作復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝。對(duì)此，應(yīng)用信息技術(shù)手段演示實(shí)驗(yàn)過程，一邊播放視頻一邊講解實(shí)驗(yàn)，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，促進(jìn)學(xué)生更深入地把握物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。例如研究“液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)演示，利用導(dǎo)管將兩個(gè)滴管和一個(gè)瓶子中的液體連接起來，兩個(gè)滴管分別處于高低不同的位置。觀察發(fā)現(xiàn)，滴液經(jīng)過兩個(gè)不同的滴管時(shí)，液體柱的高度也不一樣，由此說明內(nèi)部壓強(qiáng)的差異。最后得出結(jié)論——液體流動(dòng)的速度越慢，壓強(qiáng)就越大;反之亦然。動(dòng)畫演示的過程中能夠更全面、更細(xì)致地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，便于學(xué)生觀察和把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

總之，信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教育已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。作為初中物理教師，要立足學(xué)科特色與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，有效整合信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢、凸顯物理學(xué)科特色、發(fā)揮學(xué)生主體作用，打造高效率、高質(zhì)量的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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