淺談初中科學實驗教學改進的有效性

劉存鎮

摘 要：在科學教學當中實驗是一個十分重要的組成部分，除了可以調動起學生學習的熱情，也能培養學生的創新能力、動手能力，在初中科學教學中占據重要角色。然而，從當前初中科學實驗教學的現狀來看，效果并不是太好，任課教師需要結合新課標實驗教學理念，對當前科學實驗教學進行改進，確保實驗教學的效果。為此，筆者就結合自身的教學經驗，簡單闡述了一些改進初中科學實驗教學有效性的具體做法，以供參考。

關鍵詞：初中科學;實驗教學;有效性

引言：

實驗是科學教學中的重要環節，具有操作性強、類型多樣的特點，不僅可以培養學生的問題意識，也有助于學生動手能力與創新能力的提高，在初中科學教學中發揮著不可替代的作用。所以，提升科學實驗教學的有效性是構建高效課堂的關鍵，任課教師要積極轉變教學理念，結合實際采取科學合理的措施來改進科學實驗，提高學生的科學素養。

對實驗教學有效性的認識

借助實驗教學幫助學生理解所學的知識點，掌握基本的實驗操作技能，具備科學精神，就可以被稱之為“有效的實驗教學”。而在有效的實驗教學中，學生主體作用的發揮是重要的影響因素，所以要以學生為中心，選擇合適的實驗教學內容，讓學生可以積極參與進來，完成實驗教學的目標。通常情況下，有效的實驗教學應該體現出一下幾個特點：一是，高效性。一節課的時間是有限的，如何在有效的時間內充分發揮出實驗教學的最大功能，關系著實驗教學的目標是否達成。二是，體驗性。實驗教學就是讓學生在親身參與的過程中，理解與掌握所學的知識，所以保證學生的體驗是關系實驗教學質量的重要因素[1]。三是，趣味性。實驗是否有趣會直接決定學生的參與積極性與主動性，所以教師應該確保實驗的趣味性，吸引學生的注意力，讓他們能夠主動參與，并可以發揮自身的創新能力，提高學習的效率與質量。

初中科學實驗教學的現狀

從目前初中科學實驗教學的實際狀況中可以看出，主要有以下幾個方面的問題：一是，實驗效果不直觀不明顯。尤其是演示實驗，一旦出現偏差或者事物，不僅會浪費課堂教學時間，還會讓學生對教師講的知識點理解不清，懷疑實驗結論。二是，沒有發揮實驗的最大功能。很多教師如今都已認識到實驗教學的重要性[2]，在備課的過程中會刻意增加科學實驗的內容。雖然實驗是整個科學教學的重要環節，但并不是多多益善，實驗的目的是幫助學生有效掌握某個知識點或者某項能力，如果整節課都在開展實驗活動，就會影響到實驗教學的效果，最后學生什么也沒有學到。三是，缺乏有效的指導。有的教師在科學實驗教學中，會為了體現學生的主體地位，讓學生自主學習能力得到提高，就會完全放手由學生進行獨立操作，缺少有效的指導，不僅沒有完成預期的實驗教學任務，還浪費了有限的課堂時間。

關于提升初中科學實驗教學有效性的策略

合理引導，助力學生思維能力提升

科學實驗教學在培養學生思維能力方面有著重要的作用，教師可以通過演示實驗將原本抽象的科學知識轉變為形象、直觀的內容，并配合講授引導來啟發學生的思維，讓學生在觀察中加深對知識的理解與掌握。例如，在《二氧化碳的制取》的實驗中，教學的重點在于幫助學生了解二氧化碳的物理及化學性質。實驗前，教師可以先讓學生觀察兩瓶收集好的二氧化碳，將其中一瓶傾倒放有蠟燭的燒杯中，另一裝滿二氧化碳的瓶子里導入三分之一的水，且振蕩，要求學生仔細觀察并說出變化的原因。

客觀評價，發揮實驗教學價值

在實驗教學活動中，教學評價是一個必不可少的環節，在教學中起著至關重要的作用，可以保證教學活動達到預期的目標。所以，任課教師要在實驗教學活動中重視教學評價的客觀性、全面性，評價方法要多樣化，以此來確保實驗教學價值的發揮。例如，在《空氣與生命》這一章節中，為了可以讓學生了解如何測定空氣中氧氣含量，教師就可以利用燃燒法來開展實驗，幫助學生學習相關的知識。在課后評價中教師既要看學生是否得到了正確的結論，即空氣中氧氣的體積約占空氣體積的五分之一。另外，假如實驗中氣體的減少并沒有達到五分之一或者超過五分之一，會是什么原因造成的呢？接著，教師還可以提問學生是否可以用木炭代替紅磷，如果不可以原因是什么呢？通過合理、客觀的評價來了解學生的知識掌握情況，這樣才能確保實驗教學是否有效，并可以及時幫助學生查漏補缺，避免學生在實驗結束后學生什么也沒有學到，既浪費了時間也沒能發揮出實驗教學的價值。

結束語：

隨著教育改革的不斷推進，科學教師認識到實驗在科學教學中的價值，并采取有效的手段提升科學實驗教學的有效性，讓學生可以在實驗活動中得到發展，激發他們的潛能，這才是實驗教學的根本目標。所以，任課教師在平時的教學中要不斷總結，勤思考、多鉆研，以此來構建科學高效課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳峻.談初中科學實驗教學改進的有效性[J]. 新課程（中旬）， 2013（11）.

[2]徐王丹. 淺談初中科學實驗教學的有效性[C]// 中國教育技術裝備論壇. 0.