小學美術課堂教學手段有效性的策略

汪小江

摘要：如今許多家長忽略了小學美術的重要性，而是將更多的注意力放在孩子文化課的培養上，這就導致小學美術課堂并沒有完全發揮自身的作用。為了提高美術課堂教學的有效性，教師應該不斷探索有效的教學策略，讓每一位學生都能參與到美術課堂當中并且學有所獲，幫助學生得到全面的發展。本文主要提出了提高小學美術課堂教學有效性的相關策略。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;有效性策略

教學有效性是所有教師共同追求的目標，小學美術教師也同樣如此。為了實現這一目標，需要美術教師對課本內容有充分的了解，并對其不斷挖掘與探索，使課上的教學效果達到最優狀態。教師需要不斷努力，讓每一位學生都能在課上有所收獲，能夠做到德智體美勞全面發展。有諸多因素影響小學美術課堂有效性，比如，教師的備課質量、課堂教學氛圍、授課教學方法以及課后的反思都會對課堂的有效性產生影響。

一、了解教學內容，進行有效備課

教師的備課質量對教學的有效性具有重要的影響，只有教師在課前做好充分的準備工作，才能保證課上的教學順利進行并且能夠靈活地應付學生課上的問題，使美術課程能夠順利地進行。如果教師缺少備課這一環節，那么教學質量也難以保證，學生在課上所收獲的美術知識也會少之又少。所以，備課是保證美術課堂有效性的充分條件。但有一些教師仍然不注重備課工作的重要性，只是從網上查找一些相關課件直接在課上使用，由于學生對知識的接受能力以及學生具有的特點都有著很大的差別，這樣做很可能使教學活動對學生美術知識的拓展沒有任何效果。

為了保證小學美術課堂教學的有效性，還需要教師不斷挖掘教材的內容，結合學生的實際情況設計與學生認知能力相匹配的課程內容，將教案上的文字變成生動的美術課堂。比如，在學習與泥巴相關的內容時，若學生在之前對泥巴材質已經有了一定的了解，那么接下來的教學活動相對來說會比較順利;但是如果學生在這之前并沒有接觸過泥巴材質，而美術教師又將教學重心放在知識灌輸與技巧的練習上，學生學習美術知識的熱情會大大降低，制約了學生自主研究與創造力的發展。所以在教學過程中，教師要結合學生的年齡特點，在授課時靈活運用講授法、多媒體教學以及實踐操作法，將枯燥的知識學習轉變為學生自主探究、發現與創造的過程。

二、精練教學語言，展開生動教學

“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬雄師。”對于小學美術教師來說，語言表達能力是很重要的。生動的語言能夠使死板的課堂變得更加靈活，也能夠有效激發學生對美術學習的熱情，而這需要教師掌握語言這門技術，并且能夠靈活應用于課堂教學中，引導學生去觀察并動手創造生活中的美。大多數的小學生身心發展還不夠成熟，仍然處于活潑好動的年紀，如果教師僅用說教的方式并不能保證學生服從教師的指令，這時就需要教師運用語言的藝術，利用表情的變化以及肢體語言等方式進行輔助，激發學生課上的積極性，讓學生投入課上的學習當中，通過語言保證課堂教學順利進行。所以，在小學美術課堂上，教師要靈活運用語言，使課堂變得生動而有趣，充分激發學生對美術知識的學習興趣，保證學生在課堂上能夠集中注意力，從而提高課堂教學的有效性。

三、尊重學生差異，發展學生個性

1000個人中有1000個哈姆雷特，繪畫是充分發揮學生想象力的一個活動，即使教師給出了相同的主題，學生們創作出的作品也不可能完全一致。所以在課上的教學活動中，教師應該明確學生的性格特點、思維方式以及對新事物的認識能力存在一定的差異，保證學生個性化、差異化的發展。教師需要尊重每一位學生的內在差異，為學生提供更廣闊的空間來發揮自身的潛能，通過繪畫讓孩子們釋放天性.將孩子們內心的世界以繪畫的形式展現出來，創造出具有差異性的繪畫作品，這樣的課堂才具有一定的生機，提高課堂的有效性。

四、創造表現機會，進行多重教學

隨著課程的不斷改革，為了實現新課標下小學美術教學的要求，教學過程中要注重以人為本，培養學生多方面的能力。但隨著新課程的不斷推進，小學美術教學工作仍然存在著一些問題，比如學生對新鮮事物的觀察能力較弱，其表現力與創造力也具有較大的上升空間，師生間由于缺少必要的交流，導致教師并不能完全理解學生作品的意圖，導致學生收獲較少的夸獎。

單一的教學形式導致美術課堂具有一定的局限性，學生們僅能在教師提供的主題范圍內完成相關的繪畫作品，大大降低學生對繪畫的熱情。為了解決這些問題，教師應該在課上采用靈活的教學方法，避免一些限制條件阻礙學生創造力的發展。教師要采用一些手段來提高學生的表現欲望，小學生的年齡普遍較小，相比其他年齡段的學生，他們會更加希望得到教師的鼓勵與夸獎。面對這種情況，教師需要做的就是仔細觀察每一位學生的情態，讓學生在課上有機會展現自己的繪畫能力。盡管學生的繪畫作品可能并沒有達到教師心中的預期，但教師仍要給予學生一定的鼓勵，這樣學生才能夠積極地投入繪畫創作當中，避免因為一些批評與否定而喪失了對美術知識學習的興趣。只有當更多的學生愿意投入美術知識的學習當中，課堂的有效性才能得以保證。

五、結語

總而言之，為了使小學美術課堂的有效性得到保證，教師不僅需要具有過硬的專業素質水平，還需要掌握靈活的教學方法并加以運用。小學時期正是培養學生興趣愛好的重要階段，教師要根據學生的性格特點，設計出對學生具有較強吸引力的課程內容，并以學生為中心展開一場的教學活動。教師要對課堂教學進行不斷優化，營造出輕松且充滿活力的美術課堂氛圍，讓學生對美術課程的學習內容充滿期待，給予學生自由的創造空間，讓學生敢于充分發揮想象去創作美術作品，從而使教學有效性得以提高。

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（責編 翁春梅）