初探將微課應用于山區九年級中考英語專題復習課堂中

李春燕

摘 要：隨著新時代高科技的迅速發展，微商， 微電影，微店，微小說，微信，微博不斷地碰撞著人類的思維，微課作為教育界的新生事物也隨之產生，它以視頻簡短內容為特點，應用先進的信息科技，讓課堂縮短了復習時間，提高了學生學習的效率。本文闡述如何把微課融入山區初中九年級英語專題復習課堂中，利用微課復習中考英語知識難點，鞏固重要語言結構，形成了高效率的師生互動學習。

關鍵詞：微課;英語復習;師生互動

一、目前在山區初中九年級中考英語的復習教學現狀

雖然目前我國的教育體制已經得到全面的改革，每所學校，每個教室都配備一體機，但是在課堂上仍免不了會出現枯燥乏味、學生學習的積極性不高的現象。對于山區初中學生而言，學英語，復習英語更加困難和枯燥無味，尤其到九年級中考復習階段，學生疲憊，對所學知識似懂非懂，對專題復習課不感興趣，導致教學效率低下。課堂上，教師一味地注重專業的知識，背單詞、背句子、背文章，學生一味的被動接受，并不能調動他們的積極性，相反會讓他們產生反感、抵觸的情趣。由于初中課堂學生數很多，教師不可能顧及到每一位學生，對于出現的問題也不能對每一位學生都進行講解，導致有的學生學會，有的學生沒有學會。這樣的英語教學模式是收不到良好的效果。因此，教師需要尋找更加有效地教學方法，充分調動學生的學習興趣，讓他們由被動學習轉化為主動學習。然而，筆者在九年級中考英語復習的過程中，設計了微課，把微課融入到英語專題的復習中，這對于學生學習中出現的問題，也能進行全面的有效的講解。甚至能夠給學生充足的時間進行操練。

二、微課在九年級英語復習課堂中的實踐

1、利用微課進行語法復習

九年級中考英語復習量大，而且山區學生對英語語法掌握不夠透徹，活躍的英語語法課堂更有利于培養學生復習英語的興趣。所以，微課視頻精彩的內容有吸引性，比如加入一些英語歌曲或者小的英語對話視頻，學生在掌握知識的同時，也能夠練習口語，增加同學和老師之間的互動性，讓學生更有興趣的進行自主復習。培養良好的英語復習習慣對學生以后在復習考試過程中都是十分重要的。

筆者在復習詞組關于how much 時就搜集了一部分資料，制作一個微課視頻，導入復習課堂。例如，每一位學生都會接觸到超市購物的情景，用微課視頻來對超市購物的情景進行模擬，然后由學生分別來模仿視頻之中的不同人物。比如小蘭是售貨員，小剛是收銀員，其余的學生充當Consumer，然后進行對話：

學生甲：How much is the shirt.

小蘭回答：There are two kinds of shirts，boys shirt is 18 Yuan，girls shirt is 20 Yuan。

等待客戶選擇完畢之后，就可以引導客人前往收銀臺，這時，由小剛接待這一位客人：Sir，could you please pay the money？從中教師講解與how 相關的短語，并進行區分。視頻放完之后，讓學生通過做選擇填空的練習方式加以鞏固。通過這樣的方式，不但可以調動學生復習英語知識的興趣，同時在情景創設中，還可以逐步的提升學生英語的口語交際能力。

2、利用微課加強寫作教學

寫作課程是初中英語教學過程中學生很難突破的部分，采用微課復習能夠為學生提供一個良好的平臺，指導學生進行寫作。為此，筆者制作關于寫作教學的相關視頻，將寫作過程中學生會遇到的問題在視頻中進行充分展示和詳解。包括英語寫作中的審題，指導學生如何寫好文章的開頭、正文內容與結尾等。促進學生在寫作過程中積極使用一些美妙的詞匯，提升文章寫作中的深度與表現力，充分總結學生的書面表達，發現學生在寫作過程中遇到的一些問題，對此，在微課課堂上進行集中展示與講解，促使學生發現自身寫作過程中出現的問題。利用互聯網資源為學生尋找寫作過程中所需要的資源并在微課中進行呈現。指導學生進行大量的寫作練習，促進學生寫作技能的提升。

3、利用微課加深學生對單詞的背誦

傳統單詞的背誦是最讓山區學生頭疼的事情。背單詞枯燥無味，而且過后很容易就會忘記。即使教師強制的要求也只是能夠達到短期的效果，學生只是死記硬背，融入不到實際的應用中去。為解決了這一難題。筆者在督促學生記憶單詞的過程中，以微課的形式進行圖文并茂的講解。有圖有視頻，學生的背誦單詞的興趣就來了。通過短小的視頻，學生可以更加完整有效的理解單詞的含義，從而加深了對單詞的記憶。在微課中，也可以插入一些動聽的英文歌曲來調動學生記憶單詞的積極性，讓學生的復習更加有針對性，不會感到盲目而不知道怎么去記。

三、將微課融入到山區初中九年級英語專題復習中的好處

1、增加了學生對復習英語的興趣，提升了學生的學習效率 ，促進了學生自主復習的積極性 。

由于山區初中學生英語基礎較差 ，有一大部分的學生沒有一個良好的學習習慣。只有40%的學生表現可以集中注意力聽教師講課，大部分學生表現為注意力只能集中在前半節的課程上。尤其在英語語法專題復習課上，這種學生注意力不集中的現象就更加普遍，學生對于課程的內容感覺單一和枯燥，沒有學習的興趣，而微課可以借助動畫、圖片、聲音多方位的形式展示，將復習教材內容中難以理解的部分形象化的呈現出來，并且時間較短，學生的注意力能夠集中到學習知識點上，增加了學生對復習英語的興趣，提升了學生的學習效率 ，促進學生自主獨立思考 。

2、鞏固了重要的考點知識，形成了高效率的師生互動學習。

對于即將畢業的學生，他們的內心情感波動較大，教師在教學的過程中，每一句話和每一個表情和動作都可以影響學生課堂的表現與注意力。師生之間的互動 ，可以讓學生獲得更深的情感體驗 ，有利于學生的復習能力提升，同時還能夠促進教師教學水平的提高，這種互動對于教師和學生都具有雙重提高的作用。但微課技術僅僅只是一種教學的手段，不能表達出教師在教學時的情感。因此，需要英語教師將微課技術與英語復習教材內容進行有效的結合，注重突出教師與學生之間的情感交流，在這個交流的過程中，教師需要仔細分析教材的內容和學生的反應。

四、結束語

總而言之， 隨著新時代的不斷發展，在當前的山區初中英語教學之中就需要懂得合理的利用微課，將原本枯燥乏味的基礎知識學習，轉變成為動態的、富含活力的教學模式，當學生親身參與到課堂教學中后，就可以深入理解知識點，從而將知識更加靈活的運用到實踐中去。特別在九年級中考復習中，微課更能夠激發學生自主復習的興趣，提高九年級中考英語復習課堂的復習效率。因此，將微課應用到山區初中九年級英語專題復習中，是一件十分有必要的事情。

參考文獻：

[1] 王夏夏 利用“微課”來促進初中英語“翻轉式課堂教學”實施的策略研究 [J].《科教文匯（上旬刊）》，2015（11）：109 –111 .

[2]李文君，高中英語教學分析 [J].《中學生英語（初中版）》2013年29期