如何提高小學生的英語閱讀能力

黃文英

摘 要：隨著新課改的不斷發展，發展學生的核心素養成為各科教學的主要目標，小學英語教學也不例外。而英語核心素養的發展離不開閱讀能力的培養。具備良好的英語閱讀能力，不僅能夠促進學生的英語思維的形成與發展，而且也有助于學生寫作能力的提高。因此，在小學英語教學中，如何進一步提高小學生的英語閱讀能力則成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;閱讀興趣

閱讀是小學英語教學中的重要組成部分，培養學生的閱讀能力也是英語教學的重要任務之一。從閱讀的意義來看，培根說：“讀書足以怡靜、足以博采、足以長才。”說明閱讀是增加知識的不二法門。而具備良好的英語閱讀能力，還能夠培養學生的英語思維和語感，促進其英語能力的進一步發展。小學英語學科作為學生學習英語的基礎階段，同時，也是培養學生英語閱讀能力的起點，俗話說：好的開始是成功的一半。可見，把握好小學英語閱讀教學，對學生英語閱讀能力的長足發展有著顯著意義。從目前小學英語的教學現狀，一方面，由于學生身心發展尚未成熟，對英語閱讀存在很大的畏難心理，再加上英語思維能力若較弱，導致學生閱讀能力處于較低層次;另一方面，教師在教學方法上有著很大的落后性，使英語閱讀教學效果差，學生積極性難以被激發出來。因此，要想改變這一現狀，既需要教師先進的教學理念和手段為支撐，也需要學生對閱讀的重要性有客觀的認識。

一、激發閱讀興趣

閱讀興趣是提高學生閱讀能力的首要前提，同時，激發學生的閱讀興趣也是每個英語教師的職責所在。因此，在小學英語教學中，教師要根據學生的學習心理和認知規律，優化教學方法，營造良好的閱讀氛圍，并進一步增強師生之間的互動，使學生能夠以積極的狀態投入到英語閱讀中，體會閱讀的樂趣，感受知識的美妙。

例如：在上英語閱讀課時，為了提高學生的閱讀能力，我會以多媒體的手段來輔助教學。首先，我會根據學生的英語水平，利用多媒體展示一篇范文，并引導學生以小組合作的方式展開閱讀，并設置好閱讀獎勵。之后，讓每組學生派出代表，在課堂上進行閱讀，對于閱讀

好的學生，我會加以肯定，對于閱讀表現不太好的學生，我會給予其充分的鼓勵和引導。進而，我再帶領學生進行朗讀，并為學生精心講解范文中所涉及到的語法和詞匯，以加深學生的印象。最后，我會讓學生以自己喜歡的方式再次朗讀范文，邊讀邊回想它的意思，從而有效提高學生的閱讀能力。通過這樣的方法，既能夠讓學生體會到閱讀的樂趣，也能夠逐步培養其良好的語感。2019年5月，我縣舉行“以主題為引領，Pre-reading，While-reading，Post-reading三段閱讀教學模式”。我代表學區上一節研究科，我上五年級下冊《Module 10 Unit2? Im in New York now》。我運用默讀，跳讀，精讀，，小組合作讀，朗讀等閱讀方法，指導學生通過關鍵詞提示閱讀文本，并學會在文中畫關鍵詞和相關句子來解決需要解決的閱讀問題。效果很好。

二、積累詞匯量

詞匯是閱讀的基礎，同時，也是英語學習過程中最基本的環節。詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。另外，閱讀本身就是學習詞匯，擴大詞匯量的最佳途徑。因此，在小學英語教學過程中，教師要引導學生善于積累詞匯，一方面，以教材內容為基礎，掌握教材中的基礎詞匯，另一方面，也要通過有效途徑積累課外生詞，從而為閱讀能力的發展奠定基礎。在閱讀中的出現的新詞，可以借助圖片，上下文猜測大意。

例如：在上英語課時，為了提高學生的閱讀能力，我會從詞匯的角度入手。一方面，我會讓學生打開單詞表，給予學生一定的時間復習，之后，我會讓學生進行當堂默寫訓練，以此來進一步鞏固學生的課內詞匯。另一方面，我還會根據學生已知的詞匯引導其展開合理的聯想和想象，比如，right和wrong等，并為學生展示課外閱讀文章，讓學生在課堂上邊閱讀邊翻譯，以增加自己詞匯量的同時，也能提高學生的閱讀能力。除此之外，我還會鼓勵學生在課下多看一些英語讀物，多聽英語歌曲，在熟悉單詞的基礎上反復誦讀，以培養學生豐富的語感。如此一來，既有利于發展學生的英語閱讀能力，也能夠讓其掌握更多的英語單詞。

三、開展閱讀活動

閱讀活動是提高學生閱讀能力的有效途徑，豐富的閱讀活動，不僅能夠提高學生的學習體驗，培養其語感，而且有助于推動師生關系的進一步發展。因此，在小學英語教學過程中，教師要根據學生的實際學習水平開展豐富的閱讀活動，讓學生在活動中鍛煉英語能力，并激發學生的寫作欲望，使學生的讀寫能力得到進一步發展。

例如：在上英語課時，為了提高學生的閱讀能力，我會組織學生開展豐富的閱讀活動，比如，我會讓學生在課下自己準備自己需要閱讀的文本，可以是自己寫的作文，也可以是教材中的段落，然后在課堂上依次進行閱讀，在學生閱讀的過程中，我會加以引導，將學生的文章進行合理的潤色，并讓學生注意閱讀的語速等內容，最后，再對學生進行合理的評價，讓學生從閱讀中獲得滿足感，從而有效提高學生的閱讀能力。

綜上所述，在小學英語教學中提高學生的閱讀能力。離不開師生的共同努力。另外，需要明確的一點是，閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，教師要深刻認識到學生閱讀能力培養的艱巨性和漫長性，不斷創新教學方法，使學生獲得最佳的課堂學習體驗，同時，也要注重學生聽、說、寫能力的協調發展，從而為真正落實學生英語素養的發展做出不懈努力。

參考文獻

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[2]張晶晶.小學英語閱讀教學的實施策略探析[J].課程教育研究，2020（03）：109.