新課改背景下對高中政治教學方法的思考

黃嬌莉

摘 要：政治是我國高中階段教育體系中的重要課程之一，也是實施德育教育的有效載體，新課程改革下高中政治教學更是面臨著全新的任務和要求，需要在向學生傳授知識的同時，促進學生能力和素養的提升。這就迫切要求對高中政治教學的方法、模式和策略進行根本性的改革、創新。對此，本文將從提煉教材問題、創設討論情境和結合設備教學三個維度出發，分析新課改背景下高中政治教學的有效方法。

關鍵詞：新課改;高中政治;教學方法

新課程改革中明確強調并指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，改變課程知識教學的傾向，將學生從被動學習的狀態中解放出來，促進學生的自主、合作和探究學習，全面提升教學的有效性。所以，每個高中政治教師都應當把握新課改的要求與精神，從政治學科的基本特點出發，不斷地推進教學方法、策略的創新和優化，以實現高中政治教學的轉型和升級，提升教學的效率和質量，以助力新課程改革的深入發展。

一、提煉教材問題，鍛煉學生思維能力

問題是基礎知識的凝練和展現，既能幫助學生理解、掌握知識內容，又能夠激活和鍛煉學生的學習思維，促進學生的深度探究。因此，高中政治教師應當基于新課程改革來轉變教學方式，不再以單純的知識灌輸為主，而是嘗試在政治教材課本重點、難點知識的基礎上，來提煉出啟發性、探究性的教學問題，并選擇恰當的時機向學生提問，營造出充滿懸念的教學情境，觸發學生的求知欲望，促使學生主動地發散思維、展開思考與深入探究，從而推動教學進程的順利開展和深入進行。

例如，在教授《政府的職能：管理與服務》時，本節課程的教學目標是讓學生們政府的主要職能，上課后，筆者先讓學生們對教材進行詳細的分析，認識到本節課程的學習內容。然后，筆者再提出一些淺層次的問題，通過問題初步激活學生們的思維，如下：我國的國家性質是什么？國家性質與政府性質是什么關系？面對這些問題，學生們通過教材很快得出了答案，隨后，筆者再提升問題的難度，如，政府如何干預經濟運行的？提出這些問題后，筆者先給予學生們思考的空間，然后，再對這些問題進行講解。這樣，筆者通過提煉教材問題，鍛煉了學生的思維能力。

二、創設討論情境，培養學生合作意識

討論是一種常用的教學方法，能夠打破師生、生生間的隔閡，促進相互間的溝通與交流，活躍教學的氛圍進而提高教學的效果。所以，在新課改背景下，高中政治教師應當積極地組織和構建學習小組，即依據“組內異質、組間同質”的原則和標準，來將全班學生科學地分成4-6一組，再為學生布置合作探究任務，以此作來創設良好的討論情境，促使學生主動以小組為單位展開溝通、互動與討論，分享各自的觀點和看法，有效拓展學生的學習思路，培養并強化學生的合作意識、團隊精神，最終快速、順利地完成合作任務與教學目標。

例如，在教授《感受文化影響》時，本節課程的教學目標是讓學生們感受中華文化的精神，傳統的教學模式很難活躍學生們的熱情，所以，筆者決定采用合作式學習，讓學生們發散思維。首先，筆者帶領學生們對本節課程的內容進行分析，初步感悟中華文化的價值，然后，筆者再為各小組布置探究任務，讓學生們以小組為單位進行討論，在這個過程中，筆者會給予學生們自由討論的空間，以此加深學生們對知識的理解。這樣，筆者通過創設討論情境，培養了學生的合作意識。

三、結合設備教學，優化課堂教學過程

高中政治知識具有很強的抽象性，學生理解起來有一定的難度，如果將知識與現代設備結合起來則能夠讓知識變得更加形象、直觀，更易于學生接受和理解。對此，高中政治教師需要具備與時俱進的觀念和意識，不斷地提升自身的教學技能和信息素養，善于運用多媒體等現代技術設備來輔助教學，將知識以圖片、影像或者動畫等形式呈現出來，讓整個政治教學都變得生動、鮮活起來，帶給學生視覺聽覺上的感官沖擊，優化學生的感性認識，從而優化課堂教學的過程，加快學生對知識的認識和理解。

例如，在教授《弘揚中華民族精神》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解弘揚中華民族精神的必要性，上課后，筆者利用信息技術為學生們播放了一些影視資料，如井岡山、長征等視頻，通過視頻讓學生們直觀了解中國共產黨的精神。在有了這個環節后，課堂氛圍不僅得到了改善，學生們的理解速度也得到了提升。這樣，筆者通過結合設備教學，優化了課堂的教學過程。

綜上所述，面對新課程改革給教育教學提出的新任務和新要求，每個教師都必須要做出及時地應對，才能夠跟上時代和教育發展變化的腳步。所以，作為高中政治教師的我們，應當不斷地改革觀念、更新思想，結合高中生的身心發展狀況來展開探索，以實現提煉教材問題、創設討論情境和結合設備教學等策略的運用，優化并豐富學生的學習體驗，喚醒學生的學習潛力，以提升整個高中政治教學的效能，展現出政治的獨特魅力與價值。

參考文獻：

[1]侯建明.新課改背景下高中政治課堂教學有效評價策略分析[J].課程教育研究，2019（45）：74-75.

[2]羅永貴.新課改下優化高中政治教學的策略分析[J].才智，2019（28）：63.