培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語文核心素養(yǎng)策略探究

侯玉霞

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的教學(xué)正是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段，在這一階段，語文教學(xué)作為重點的教學(xué)內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)等方面發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)語文教師要重視語文核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，從而為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);核心素養(yǎng)

在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)、生活水平發(fā)展迅速的社會形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教育教學(xué)的目的，同樣也是現(xiàn)代社會的需求。而小學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的人生發(fā)展上發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)語文課程作為小學(xué)階段眾多教學(xué)課程中的重點教學(xué)內(nèi)容之一，其核心素養(yǎng)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上發(fā)揮著非常重要的作用。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”所以，語文教師在教學(xué)的過程中要重視語文核心素養(yǎng)的教學(xué)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)，教授學(xué)生語文知識

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)手段應(yīng)用到了小學(xué)階段的教育教學(xué)中，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以將教學(xué)內(nèi)容充分的與信息技術(shù)相結(jié)合，做好課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到更加積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，在提升小學(xué)語文課堂效率的同時能夠為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在以往的語文教學(xué)過程中，很大一部分的語文教師只是將課文內(nèi)容通過朗讀、領(lǐng)讀以及講解等方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠很好的適合當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的心理特點，使得教學(xué)效率低下。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在語文教學(xué)中，通過多媒體等信息技術(shù)教學(xué)手段就可以將教學(xué)內(nèi)容生動、形象的展示給學(xué)生，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象，提升學(xué)生的理解能力，同時還能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要重視到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，利用信息技術(shù)教學(xué)教授學(xué)生語文知識，為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、通過小組合作，提高學(xué)生理解能力

理解能力的高低很大程度上決定著學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的高低，不僅僅是在語文教學(xué)上，在其他課程的教學(xué)過程中同樣也需要學(xué)生非常強(qiáng)的理解能力，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。語文教學(xué)在提升學(xué)生的理解能力上發(fā)揮著非常重要的作用，但是，在教學(xué)過程中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，否則很難取得很好的教學(xué)效果。

小組合作的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過與組內(nèi)人員的溝通、交流以及探討對教學(xué)內(nèi)容中的難點進(jìn)行解析，從而提升語文教學(xué)效率的同時還能夠提升學(xué)生的理解能力，從而有效的提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在小組合作教學(xué)開展的過程中，教師要重視小組人員的分配，要保證每個小組都有一位或者兩位語文知識掌握比較牢固的學(xué)生，從而保證小學(xué)合作教學(xué)能夠更加有效的開展。在教學(xué)過程中，教師可以為小組成員布置教學(xué)任務(wù)，例如讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行解讀等，讓學(xué)生在探討過程中提升對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析能力，從而有效的提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、采取游戲教學(xué)，練習(xí)學(xué)生語言技能

語言技能是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊婚T技能，我們想要表達(dá)內(nèi)心的想法就需要語言這一門技能。而在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、寫字、作文、表達(dá)等基本技能，能夠讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力上發(fā)揮著非常重要的作用。教師可以通過游戲教學(xué)的方式練習(xí)學(xué)生語言技能，在適應(yīng)學(xué)生心理特點的同時，能夠讓學(xué)生得到實踐練習(xí)，從而讓學(xué)生熟練地掌握語言技能。

游戲教學(xué)的方式能夠有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到語文知識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生的語言技能進(jìn)行練習(xí)的時候，教師可以通過游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如“你說我猜”的游戲方式，就能夠很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在游戲開展之前，教師要事先準(zhǔn)備好游戲所需要的卡片，然后讓學(xué)生依次按照作為順序的方式上臺進(jìn)行游戲，此時卡片內(nèi)容只能夠展示給講臺上的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容特點進(jìn)行表達(dá)，在此期間不能夠出現(xiàn)與卡片內(nèi)容相關(guān)的字眼。通過這樣的游戲方式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是在教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的知識水平，在學(xué)生步入社會以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠讓學(xué)生在其人生發(fā)展過程中有更大的發(fā)展空間。而環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生的求知能力以及培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著非常重要的作用，教師在教學(xué)過程中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，同時在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)方面也發(fā)揮著非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教室的墻壁上張貼一些名人名言或者是名人事跡，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以在教室中通過設(shè)立“圖書角”的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，語文教師也可以通過組織各種競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行語文測試，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極競爭的意識，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、延伸教學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

語文教學(xué)不僅僅是課本上的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師積極地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，能夠很好的開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多的知識。同時，通過教學(xué)知識的延伸，還能夠讓學(xué)生受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要重視對教學(xué)知識的延伸，以此來開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在豐富的知識中提升文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教師可以通過為學(xué)生布置一些開放性的語文作業(yè)，例如讓學(xué)生觀察生活中的事物，并將其想法以寫作的形式表達(dá)出來。通過這樣的方式讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察，在觀察和查閱相關(guān)資料的同時提升學(xué)生的認(rèn)知能力。除此之外，語文教師還可以通過讓學(xué)生對課外讀物進(jìn)行閱讀，然后寫讀后感的方式來拓寬教學(xué)的范圍，開拓學(xué)生眼界的同時，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，從而更好的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正地做到“腹有詩書氣自華”。

培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是每個語文教師所共同追求的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中小學(xué)語文教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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