小學語文古詩詞教學策略探究

李紅霞

摘?要：中華民族歷史悠久，文化源遠流長，幾千年的古人智慧積累產生大量的優秀古詩詞。古詩詞教學不僅提高學生的文化修養，培養其高尚的情操，而且弘揚民族文化，繼承和發揚民族精神，彰顯民族特色，增強民族的凝聚力。有效的小學語文古詩詞教學的重點，體現在學生對于古詩詞學習的興趣上，也體現在學生從古詩詞學習中所獲取的精神食糧方面，古詩詞的學習能夠塑造學生健康的人格品質，是構建學生精神世界的重要來源。應當讓學生在中國傳統古詩詞的滋養下，精神世界得到豐富，綜合素質得到全面發展。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;對策

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0134-01

古詩詞是我國古代文學中智慧的結晶，無論是何種題材的文學作品，都一直深受人們的喜愛，并得到傳頌。不管男女老少，還是時間的久遠，都被人們在口邊不斷吟唱。然而在小學階段的古詩詞，學生學習古詩詞比較吃力，因為古詩詞難于理解，和白話文差距很大，字數少，但表達的意思深遠，所以就需要小學語文教師在進行古詩詞教學時多探究教學方法，可以將趣味化的教學方式加入語文課堂教學過程中，幫助學生有效克服知識的盲區和心理恐懼，還同時可以提高對古詩詞的興趣培養。通過古詩詞的熏陶，提升自我的做人修為，還能使學生感受到中國歷史文化流傳下來的智慧結晶，同時增強學生的愛國主義熏陶。

1.創設符合古詩詞內容的相關情景，增強學生的領悟水平

小學古詩詞教學過程中，教師要注重傳遞符合古詩詞情景的良好氛圍，用自己的教學語言和行為規范古詩詞教學中的各種場景。利用多媒體教學等綜合的方式，保證學生在小學語文古詩詞的學習過程中的語言感知能力。其次，教師對古詩詞的寫作背景和歷史因素有效聯系起來，在教學過程中激發學生的想象力。這樣學生在理解古詩詞的表達意思過程中會變得非常輕松。古詩詞獨特意境的創設，需要借助于合理的想象，然而想象不能憑空產生，要深入了解作者的寫作意圖和文章所體現的歷史背景。學生的想象世界都是完全不同的，正如沒有相同的一片樹葉一樣，故此，小學生的想象展開需要教師正確的引導，讓學生在一定的范圍內聯系古詩詞的寫作特點進行合理的想象，給學生的想象提供參考的依據。所以，語文教師經常要讓小學生給古詩詞描摹合適的場景圖，通過他們的想象，可以了解對故事大意的猜測。通過這種變化的引導和傳輸，學生的想象空間被激活，更提升了對學生綜合素養的鍛煉和提高，這也對學生的發展起到促進作用。創設獨特的意境，配以音樂的渲染，會顯得更加有韻味，提高古詩詞的價值表現。音樂是一種直達人心靈的藝術形式，可以感染人的內心世界，使情感得到宣泄和渲染。從這點可以看出，古詩詞的意境需要很好地烘托和提煉。在音樂氛圍的營造下，古詩詞的真正內涵才能被學生快速的捕捉到，這樣也加深了學生對古詩詞所表達的意思的合理推敲。

小學生是一個獨特的群體，性格活潑好動，對任何事物充滿好奇，但專注程度很低，容易被外界干擾。要抓住課堂教學的有效性，就必須吸引學生的注意力，側重于培養學生良好的古詩詞學習興趣，情境教學便起到了非常重要的作用。情境教學法是基于課堂內容出發，運用有效的教學資源，將學生感興趣的實驗、游戲等融入到課堂導入的過程中，其目的在于帶動小學生良好思維的培養，激發學生古詩詞學習的欲望，從而明確課堂教學的目標。

2.抓住古詩詞的重點字詞，感知作者寫作意圖

對個別字的推敲，古人非常講究，往往在古詩詞里面顯示出來，風吹草低見牛羊、疑是銀河落九天……類似這樣的詩句非常多，在他們的眼里對字詞的提煉已經達到了一種近乎于忘我的境界，通過單個的字詞深刻體現了自我的情感流露和濃厚的家國情懷，常常因為古詩詞中一個特定的字詞而在人們口中久久傳唱。這些聚焦了作者大量時間和精力提煉出的詞句，就是一股清泉的“泉眼”，我們可以感受到作者流露出的一種意境美和情感美，這些美穿插在詩句中，連同作者的情感一起被打包，濃縮成一股暖流，在讀者的內心激起無盡的漣漪。學生在反復朗讀過程中，真切的感受到作者的語言美。在古詩詞教學中對關鍵的字、詞把握，可以很快讀清楚作者的寫作意圖和背景，加以推敲和琢磨，不難理解整篇詩句。例如，賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字，寫的時候反復琢磨，花費了作者大量的時間和精力;“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，展現給讀者江南的一篇綠意，深刻勾勒出了一幅美麗的江南風景。透過這些古詩詞的“泉眼”，仿佛看到了古人的意境和心聲，才能更好地把握古詩詞的寫作情懷，提高小學生古詩詞的欣賞能力和鑒賞水平。

3.引導學生進行簡單的創作

學習古詩詞的目的不僅僅是體會中華傳統文化的優美，培養學生的文化修養，更重要的是繼承和發揚中國民族文化的精髓，并且發揚光大。經過一段時間古詩詞教學，學生在語文教師的幫助指導下對古詩詞的基礎知識有了初步的了解。這個時候，教師就可以幫助學生逐步完善文學知識框架、提升古詩詞的運用能力。將自己的所想所感所悟用古詩詞的形式展現出來，達到知識的遷移和實踐運用，也可以對古詩詞進行仿寫和擴寫，從而深化學生對古詩詞知識的運用，培養學生的創新意識和寫作水平提高。學生在教師的引導下，可以對身邊的生活內容，模仿古詩詞的寫作方式，這不僅培養了學生的寫作意識，也激發了學生的創新發展，也可以提升古詩詞學習的實踐運用水平發展。