多媒體網絡在中學歷史教學中的應用研究

楊通文

摘?要：近些年來，伴隨著高中新課改工作的不斷進行，在改革過程中以推動學生綜合素質教育為主的教學改革受到了很大的重視。廣大一線教師在課改的過程中，也根據自己的經驗探究出很多新穎的上課方式，在這其中運用多媒體網絡成為了教師們授課的首選。本文充分結合教師們在高中歷史日常教學中的多媒體運用進行探究。

關鍵詞：多媒體網絡;中學歷史;研究教學

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0108-01

近些年來，從一定的角度上來分析，傳統應試教育的不足已經逐漸顯現。學子們考高分但實踐能力低的現象已經不單單只是一個教育問題，而是一步步表現為社會化的一種趨勢。正因如此，當新課改剛出臺時，廣大教師就積極投入其中，利用多媒體網絡制作課件，來填充高中歷史教學課堂上的一些不足。這樣，不僅能夠讓學生在歷史課堂上對知識點有一個深刻的認識，對于傳統枯燥無味的課堂氣氛也起到很大的調解作用，為高中歷史教學工作的開展帶來了很大的便利。

1.多媒體網絡在高中歷史教學中的實際應用

多媒體技術不僅只是音頻、視頻等形式，還有動畫、視頻剪影等現代化的元素，這對于一些不好在課堂上表現的歷史知識來說，起到了很大的推動作用。正因如此，多媒體網絡在高中歷史教學中得到了廣泛的運用。

（1）利用音頻帶動學生對歷史知識的認識

在傳統的高中歷史教學過程中，大多都是以文字為主，導致很多知識點講解到位了，但是并沒有全方位立體的呈現給學生，使得學生對于知識點了解還不夠深入。但是，在課堂上運用多媒體音頻文件，可以這一部分很大的缺失。例如，在高中歷史知識點當中，涉及辛亥革命的相關影像信息已經無從獲悉，但是在相關檔案管等單位還較好的保存有音頻文件，教師在課堂講解過程中，如果能夠穿插這樣的音頻文件，學生在學習起來也會非常的方便、輕松。

（2）利用視頻帶動學生對歷史知識的認識

現在，高中歷史課堂教材在圖畫上雖然使用的是彩頁，但是這些事件在歷史過程中往往都是較大很有影響力的事件，單單憑借一張圖片表達不出多少更深層次的東西，因此會使得學生對于要表達的知識點會有一定的誤解。科學合理的運用多媒體視頻技術能夠很好的彌補這一部分的缺失。例如，教師在講訴日軍發動侵華戰爭時，單單憑借七七事變的圖像無法全方位立體的呈現。我國有關部門還保存有日軍侵華戰爭以及殘害百姓時的視頻影像，通過與視頻的有機結合，可以讓學生們更立體深入的了解相應知識點，并且會使其在腦海中有非常深刻的印象。

（3）利用多媒體動畫帶動學生對歷史知識的認識

從一定程度上來講，對待歷史知識應該站在公平公正的角度上來對待，但是由于有些信息因為年代時間過長等原因，沒有辦法得到全面復原，使得教師們在實際教學過程中存在一定的難度。這一點上科學合理的利用多媒體動畫能夠較好彌補其中的缺失，多媒體動畫不僅可以在一定程度上還原歷史影像，還能夠對一些較模糊的知識點進行合理處理，這樣就規避了沒有某知識點的弊端。例如，在歷史課本當中對于光緒皇帝的死因的敘述中，在史學界有著一定的分歧，授課教師通過動畫讓學生對于當時政局的混亂有一定的了解即可。

2.多媒體網絡在高中歷史教學中的應用注意事項

多媒體網絡技術在高中歷史教學中的運用對其發展起到了很大的推動作用，但在授課教師實際運用過程中還需注意幾點。

（1）多媒體課件的播放事件不宜過長

不能在整堂課過程中大部分時間都是在播放多媒體課件，而把基礎知識作為輔助，而且高中階段的學生正是處于青春好動期，對于很對事物都有著強烈好奇心。播放過長不但起不到應有的作用，相反還會將學生的注意力都轉移到多媒體課件上去，這樣的話就完全違背了多媒體教學的初衷，多媒體教學在日常教學中扮演的是輔助角色，不能本末倒置。

（2）多媒體課件的內容不宜過于復雜

多媒體課件中包含的信息量無論多大，都應該以教學為主，多媒體為輔，這樣才能夠起到應有的作用。如果多媒體課件做的過于復雜，不僅使學生將注意力單單放在課件上，而且對于其中所包含的知識也起不到很好的理解，使學生對于要傳授的知識理解混亂，這對于學生起到的作用是很小的。

（3）多媒體課件的使用不宜過于頻繁

多媒體課件雖然對歷史知識有著一定的填充作用，但是有一些知識點完全可以用文字的形式來表達，如果頻繁使用多媒體課件來展現的話，對于學生在印象上起不到好的作用，文字與課件穿插使用，會加深學生的印象，只單單頻繁使用課件還會讓學生對課件產生很強的課堂依賴性。

3.結語

綜上所述，多媒體技術在高中歷史教學中的廣泛應用，使得學生在對歷史知識點有一個全方位立體認識的同時，也極大的提高了學生學習歷史的積極性和興趣，與此同時，對于愛國主義知識的教育還能起到一定的作用，在新課改工作的大力推動下，多媒體網絡技術在高中歷史教學過程中的運用是非常成功的。

參考文獻

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