初中數學教學質量提升的創新途徑探究

聶耀忠

摘?要：教育領域的發展，教學改革的推進，改變著傳統數學教學方式。要求教師制定高效的教學模式，以提高教學質量，培養和發展更多優秀的學生。本文就現在初中數學教學中存在的問題出發，主要討論了初中數學教學質量提升的方法，并對創新路徑進行了分析，以提升數學學科的教學質量。

關鍵詞：初中數學;教學質量;創新途徑

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0099-01

在初中教育教學中，教學質量對學生考試結果有一定的影響。教育改革實現學生減負的同時也要提高教學質量，這一矛盾給教師提出了難題，一方面要進行有效教學，另一方面教學質量還要有所提升。在45分鐘的課堂中學生即要掌握更多知識，也要對數學教學產生濃厚的興趣，教師教學中即要學會探索，也要加強改革，以實現最終的教學任務，培養創新人才。

1.初中數學教學存在的問題

數學科目接受程度低，其模式也較單一化，隨著初中數學教學內容的不斷加深其教學的現狀并不樂觀。傳統教學模式死板、無樂趣，同時數學教育又有著較高的邏輯性，更偏于理性。這種種原因均推動著數學教學實行改革與創新，因此目前的教學問題有兩類。

（1）傳統教學模式的落后

數學教師都曾說，初中數學學習的最佳方式便是“背公式”。但是，死記硬背就會對學習失去興趣。因此，需要改變當前的數學教學模式，培養更多優質的數學人才。

（2）學科特點因素

步入了初中階段，學生喜歡探索和接受新事物，此時他們的學習與接受能力是最強的，并且可以將所學知識運用于現實生活中。而初中數學具有較高的邏輯與系統性，學生會變得消極影響學習效果。因此，要加快創新教學實踐和探索的步伐。

2.初中數學教學實踐中的創新路徑

新課改對教師提出要求，要全面發展學生，提高教學質量，而傳統教學恰恰對教學質量有所忽視，讓教學枯燥乏味沒有興趣點，學生的學習能力也得不到有效提高。因此應創新和優化課堂教學，營造優質的數學教學環境。

（1）激發興趣

在教學中，教師教授數學基本知識，引導相關文化內容，在教學中使學生對數學有所了解并產生興趣。利用數學文化內容讓學生產生數學思想，探究其中奧秘，感受其內在文化與精神，最終產生樂趣進行數學學習。

可以通過設計游戲的方式進行數學教學，讓學生對數學有更深刻的理解。在加法交換律中，a+b=b+a這一公式的講解就可以利用課堂游戲生動地表達這一概念的具體含義。請兩名學生上講臺做示范，一個人代表a，另一個人代表b，他們加在一起就是a+b也是兩個人，如果互換一下位置他們還是兩個人，因此得到兩組公式，并推斷出a+b=b+a，在這個小游戲中，學生可以更加形象地了解加法交換律的概念，增加數學學習興趣。例如，在進行一元二次方程教學時，提出“要在矩形荒地修建花園，長12米，寬10米，并在周圍鋪設草坪，但條件是草坪面積要占荒地的一半，那么該怎樣設計？”問題，經過討論后會出現很多方案，設計的草坪形狀會有很多，如正方形、圓形、矩形等等，這樣即培養其創新力，同時也在發現中產生興趣。因此，運用情景式的教學方式對于教師數學教學質量會有極大的提高，同時也是增加學生數學學習興趣的有效路徑。

（2）問題引領

問題引領，問題是關鍵，由小組合作、探討、解決問題，一方面調動學習的積極，另一方面促進自主創新。教師創設問題激活學生問題意識，讓“問題”發揮引領作用，獲得解決數學問題的經驗。

引入知識，發揮引領作用。在教學中，設計與生活有關的數學問題，讓學生去發現、去探索，引導他們產生興趣。在“同類項”學習中，可以從生活中得到啟發，創設一個兒童在玩耍后留下一堆雜亂的玩具與生活用品，讓學生進行整理、歸類，并說出這樣歸類的原因，通過同類的概念分析引入“同類項”的概念進行教學。這樣即簡單又有趣，同時對于教師的數學教學質量也有大幅度的提高。在“圓”的概念中，圓心是中心點，那么任意一個圓你都能找到它的圓心嗎？是怎樣找到的呢？學生在聽到這一問題時會覺得很難，但是我們利用垂直平分線定理就可以找到圓，這就是圓的特性。

（3）創新教學

以教學內容為基礎增加情景教學，在理論度較低的教學內容中進行身份的互換，學生變成教師，增強各項技能，以提高他們數學學習的積極參與性。例如，在概率統計理論教學中，可以準備一個紙箱，在其中放置小球，可分為三種顏色，紅、白、藍，讓學生抽取并記錄所取小球的顏色，在多次抽取后計算概率最多的同色小球。利用教學內容與課堂游戲的方式提高他們的參與性，改變教學方式提高教學質量。

（4）課外拓展

在正常教學之余可以適當加入課外知識，進行課外拓展。通過課外學習可以讓學生獲得多樣有趣的知識，提高他們綜合學習能力。以多角度思考題目內容，獲得最佳答案和解決方法，形成良好的學習習慣。例如，奧數解題方式就可以適當地講解一些，提高學生思維靈活度，加速大腦運轉，拓展數學思維，挖掘自我潛力。以提高數學教學質量，有效地進行教學。

總之，初中數學教學質量想要有所突破，就要對教學課程進行優化與創新，營造高質量的教學環境，引導學生有興趣、獨立自主地學習，以達到初中數學教學質量的有效提升。

參考文獻

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