信息化教學在小學音樂課堂中的運用之研究

張舒羽

摘?要：在素質教育不斷發(fā)展的當下，更加注重學生們的全面發(fā)展，小學音樂教學也日漸得到了教學工作的重視。小學音樂教學作為小學教育工作當中不可或缺的重要教學科目，不僅可以對學生們進行音樂教育啟蒙，而且還能夠讓學生們具備基礎的音樂素養(yǎng)，促進小學生們的全面發(fā)展。為了展現(xiàn)出信息化教學在小學音樂教學工作當中融入的優(yōu)勢，本文將從轉變教學模式、強化學生們歌曲記憶與理解能力、提升學生音樂文化理解水平的角度出發(fā)，深入對信息化教學進行分析。

關鍵詞：小學;音樂課堂;信息化教學

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0082-01

計算機以及信息化技術在長期實踐與創(chuàng)新之下，已經(jīng)日漸深入的與教育工作進行融合，并且在小學音樂教學工作當中得到了很好的運用。音樂課相比其他理論化、邏輯化的教學內容來說，更加具備趣味性和生動性，受到了廣大學生們的追捧和喜愛。音樂本身便是一個集聲音、圖像、思考、實踐為一體的教學內容，信息技術在小學音樂教育工作當中更多融入，可以為音樂教學注入新鮮血液，最大程度上激發(fā)起廣大學生們的學習熱情。本文將針對信息化教學在小學音樂課堂中的運用途徑進行詳細分析。

1.科學開展信息化教學，轉變傳統(tǒng)教學模式

在教育工作不斷發(fā)展和進步的當下，教學改革工作正在緊鑼密鼓的開展。當前教育工作更加需要創(chuàng)新、提倡信息化技術的融入。傳統(tǒng)的音樂教學課堂，一般都是以“演示法、領唱法”等手段開展的，很難讓小學生們集中自身的注意力，反而讓生動的教學內容變得枯燥，明顯降低了音樂教學效率。積極的將信息技術融入到音樂課堂教學工作當中，可以將與音樂內容息息相關的視頻、圖片、音頻等手段，呈現(xiàn)在學生們的眼前。當前小學生一般都是10后和00后，從小便接觸信息技術，過上了智能化、現(xiàn)代化的生活，傳統(tǒng)小學音樂教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生們的學習需求。將信息技術科學合理的投入到教學課堂工作當中，其生動豐富的形式，不僅可以集中學生們的注意力，而且還可以調動起學生們的多重感官。信息技術還可以增強教師與學生們之間的交流，符合了小學生們的審美、學習需求，體現(xiàn)小學音樂教學工作的人本性，促進傳統(tǒng)教學模式的改革。

2.合理運用信息化教學，強化學生們歌曲記憶與理解能力

音樂是由旋律、歌詞、節(jié)奏組成的，在開展小學音樂教學的過程中，主要的教學內容便是通過教學手段，讓學生們對旋律和歌詞進行記憶和理解，讓學生們深入感知歌詞與旋律所傳遞的內涵和情感。但是小學生們因為年齡相對較小，自身的生活經(jīng)驗相對較少，對于一些歌曲當中隱含的深入情感，往往很難深入理解，更別說深入記憶歌詞。為了讓學生們深入理解音樂教學內容的情感、記住歌詞，教師便可以將信息技術融入到教學工作當中，通過生動形象的視頻圖畫的形式，幫助學生們直觀的感受歌曲情感內涵。例如，在學習《聽媽媽講那過去的事情》時，其歌詞內容情感豐富，并且歌詞相對較長，學生們在記憶與演唱起來存在一定的困難。并且歌詞內容所講述的事情是封建地主制度時的故事，現(xiàn)在的孩子們很難深入理解其中滋味，傳統(tǒng)教學模式也無法激起學生們對封建地主制度的仇恨、無法感受當前社會的美好。通過信息技術手段，通過視頻動畫的形式，將《聽媽媽講那過去的事情》這首歌詞，像講故事一樣，利用圖畫形式向學生們展現(xiàn)，讓學生們在記住故事內容的同時，便記住了歌詞，并且感受到了其中的情感抒發(fā)，激發(fā)起學生們熱愛母親、熱愛當前生活的情感，起到了強化學生們歌曲記憶與理解能力的效果。

3.高效利用信息化教學，提升學生音樂文化理解水平

學生音樂文化理解是小學核心素養(yǎng)當中明確對學生們提出的重要能力指標，在小學音樂教學工作當中，教師不僅要潛移默化的向學生們浸染音樂內容，更要讓學生們在學習音樂知識當中從社會角度出發(fā)，理解音樂發(fā)展與社會發(fā)展的相互影響，識別中國與世界音樂的主要種類與特征，并認知音樂的主要形式、藝術特征與文化價值。音樂作為文化形式的一個重要體現(xiàn)，小學生們往往很難理解并認識到音樂當中傳遞的文化與民族內涵。為了強化學生們的音樂文化理解水平，教師便可以利用信息技術創(chuàng)設出一個生動有趣的文化情境，讓學生們在特定的音樂文化氛圍當中感受音樂文化。例如，在學習《五月五賽龍會》時，教師便可以通過音頻、圖片等手段，將“端午、賽龍會”的情境展現(xiàn)在學生們的面前，充分調動起學生們的多重感官，并讓學生們來表演“賽龍會”當中的情境，在音樂旋律的映襯之下，讓學生們深入感受到文化與音樂之間碰撞出的火花。切實的在感受音樂節(jié)奏、旋律的基礎上，深入了解我國傳統(tǒng)文化，提升學生音樂文化理解水平。

總而言之，信息化教學作為一種具備先進性、生動性的教學模式，可以為小學音樂教學帶來更多可能。為了最大程度上展現(xiàn)出信息化教學優(yōu)勢，就需要結合小學音樂教學的實際情況對信息化教學進行運用，讓小學音樂課堂煥發(fā)光彩。

參考文獻

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