初中班主任改進家校合作策略的研究

胡慧

摘?要：隨著時代的發展，新時期學校的教育任務逐漸和社會教育觀念相接軌。大部分學校加強了和學生家庭之間的溝通聯系，旨在通過“家校合作”的教學管理理念，落實班主任的日常管理和教學工作，培養學生的綜合能力。本文就從新時期下的班主任教學現狀出發，對“家校合作”的教學策略做幾點有效的研究分析。

關鍵詞：初中;班主任;家校合作;策略

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0013-01

初中生處于身心發展的關鍵時期，這個特點決定了家校合作的重要性。從實質性的角度出發，培養學生的情感意識和綜合能力，需要學校和家長強強聯手，共同制定出有效的班級管理制度，落實好每一項日常的教學內容。只有這樣才能改進家長的認知誤區，提高學生的思維實際，促進其綜合發展。

1.注重家校合作的教學策略，培養學生的情感意識

心理學研究表明，初中生處于活潑好動的年齡階段，對許多新鮮事物都會感到好奇。基于此點，初中階段的班主任要注重家校合作的教學策略，制定出有效的班級以及學生管理政策，綜合培養學生的情感意識，避免他們因為沖動或者不成熟而犯錯。但是受到傳統教育觀念的影響，許多家長不配合學校的管理教學工作，錯誤的認為只要把孩子們交到教師手中，就能不管不顧，任由孩子發展。在這鐘錯誤的思想下，往往導致班主任的工作壓力非常大，日常的管理教學工作也不能很好的開展。

實施班級管理，不僅要學生積極配合學校的管理工作，還需要家長的溝通合作，才能及時有效的掌握孩子的成長發展過程，全面提高當前的素質文化教育質量和效率。如果家長不積極配合學校的管理工作，班主任在學生面前就建立不了教學威信，那么班主任的教學工作壓力將會更大，對學生的管理也會難上加難。因此，如何更好地做好家校溝通，實施有效的家校共育計劃，成為當今教學的熱點話題，同時也是班主任工作中的一項重要內容。

2.擴展家校合作的方法，引入優質教學內容

根據教育部頒布的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，新時期的管理教學有了更加明確的規定。該指導意見要求當前的素質教育充分發揮學校在家庭教育中的重要作用。作為學生的引導者，班主任要加強和孩子家長的溝通交流，強化家庭教育工作指導;作為學校的管理者，校長要逐漸豐富學校指導服務內容，發揮出充分的領導才能和宣傳優勢;作為孩子們最親近的家長，則是要積極配合學校的管理教學工作，共同營造良好家校關系，為培養孩子的綜合能力貢獻出自己的一份力量。

為了加強“學校和家長”、“家長和學生”、“學校和學生”三者之間的友好關系，班主任要搭建溝通的橋梁，為學生的成長發展保駕護航。必要時可以建立“微信群”，家長在微信群中分享孩子在家時的學習狀況和生活態度;教師在微信群中分享每日的教學心得和內容，及時的布置家庭作業。通過這個教學平臺，家長和學校之間能形成一個良性的交際圈，共同為孩子的成長發展出謀劃策，制定更加詳細的班主任德育工作管理計劃。如果有重要的學習計劃或者學習任務，班主任也可以通過微信群共享，讓家長及時查閱，以更好的監督學生在課外完成必要的學習任務。當孩子們出現偷懶的現象，家長也通過微信群告知老師，以便對孩子加大教學力度，在學校里培養他們的自覺、自主的學習意識，讓他們學會認真思考，認識到自己該做的事和不該做的事。

3.完善家校合作的模式，提高學生的綜合能力

初中階段是每個人成長發展的必經階段。在這個特殊的階段，學生的個體人生觀、世界觀、價值觀都會逐漸成熟并定型，他們將會面臨人生更艱難的挑戰。作為班級的管理者，班主任要和學生做好溝通交流工作，多從學生的性格、心理、學習動態等多種角度去分析和探究，制定出符合時代發展的教育模式，和家長一起培養學生的綜合實際能力。班主任是一個班級的引導者和管理者，應該做好表率和領導作用，給學生樹立良好的榜樣。比如，定期組織學生到戶外參加文化活動，游覽博物館、到公園參與義務勞動、到敬老院陪伴老人等，都是有價值的文化教學活動。通過這種課外活動，能調動學生的積極性，讓他們學習到很多層面的禮儀和行為規范，自覺的養成“尊老愛幼”的好習慣，促進自身的身心健康發展。

由于初中生知識面和社會接觸面的不斷擴大，他們有了自己的思想和意識，初中生的這些身體與心理上的變化，會使他們在遇到問題時容易產生錯誤的判斷，無形中加劇了班級管理的難度。孩子們在遇到困難的時候往往選擇相信自己最親近的人。因此，班主任要經常和家長聯系，及時了解每個孩子的成長發展狀況，出現教學問題時，可以尋找家長的支持與配合，構建以學校教育為基礎、以家庭教育為輔助教學的實質性教學體系，共同促進學生的健康成長。

隨著教學水平的不斷提升，當前的初中教育已經向更高層次邁進。新時期的班主任要從“家校共育”的合作模式入手，充分發揮學生的主體作用，有效利用家長的監督作用，共同形成家校共育意識，綜合提高學生的實際思維能力。在運用家校共育的教學過程中，班主任要注重家校合作的教學策略，必要時擴展家校合作的方法，才能培養學生的情感意識，綜合的提高學生的實際運用技巧。