新經濟時代的高校教育管理探討

摘 要：信息化背景下，我國處于經濟結構轉型的關鍵時期，對高校的人才培養提出了全新的發展要求。傳統高等院校教育管理模式中出現的問題逐漸顯露出來，教育同質化現象比較嚴重，教育管理缺少創新性。鑒于此，高等院校要不斷創新管理觀念，推動高等教育供給側結構深化改革，為社會培養高素質的創新型人才。

關鍵詞：高等院校;教育管理;供給側改革

改革開放后，我國高等教育如雨后春筍般發展，為我國現代化建設提供了重要的人才支持。基于創新型驅動戰略背景下，社會對高校的人才培養提出了更高的發展要求。傳統管理體制的弊端逐漸顯露出來，直接影響高等教育的縱深發展。新經濟時代下的高校管理產生了新的特點，同時也面臨著新的問題，亟需高等院校管理者創新思想，強化與國內外高校的交流，積極探尋與我國經濟發展新常態相契合的管理模式，實現我國高等院校的可持續發展。

1.當前我國高校教育管理存在的問題

基于供給側結構戰略背景下，我國高校面臨應用型轉型的的挑戰。新經濟時代背景下，重新審視當前高校教育管理中存在的問題具有必要性，主要體現在以下幾個方面：

1.1高校教育管理模式存在滯后性

高等院校的教育管理工作是系統化工程，如何深化改革是實現高校可持續發展的核心。但是就當前我國許多高校管理工作比較對異化，高校管理制度對然比較完善，但是沒有得到有效監督，某些教育管理方式盲目追求眼前利益，忽略了機制發展的長遠性;其次，高校教育管理專業化人才相對匱乏，造成有些高等院校教育管理工作的實效性得不到有效保障。同時，高等院校教育管理者對教育改革沒有形成統一認識，造成后續教育管理改革工作難以科學開展[1]。此外，當前高校教育管理工作者并沒有意識到自身工作的重要性，對教育管理工作投入不充分，沒有對學生進行學習、未來職業規劃以及生活等方面的指導。

1.2高等教育管理存在同質化傾向

新世紀以來，我國高等教育開始逐漸普及化，各大院校招生規模不斷擴大，但是我國高等教育的機構調整存在同質化傾向。隨著學生數量的增加，各地高等院校學科也在深入發展，但整體來看，普遍存在高等院校類型不科學、人才培養同質化現象嚴重，區域之間發展是失衡等問題。其中，同質化現象是我國當前高等院校最突出的問題。這主要是因為我國高等院校人才培養模式類似，學科專業設置雷同。有些地方院校缺少科研條件，沒有結合自身的實際情況，在專業設置、生源選擇、人才培養以及課程教學等方面趨同。

1.3高等教育供給創新力不足

新經濟時代背景下，各行各業都亟需創新型專業人才，這就要求高校要創新教育管理模式，為社會不同行業提供個性化、多元化的教學選擇。但是因為目前高校教育管理工作中存在的問題，繼續教育與普通高等教育在課程設計、教學模式等方面相似性較大，沒有按照學生的具體特點采取有針對性的管理教學，依舊沿用傳統的教學模式，難以滿足現代化社會對人才發展的創新需求[2]。高校教育在供給創新力不足的情況下，有些高校為了經濟效益盲目開設社會熱點專業，不能滿足社會對高質量創新型人才的個性化需求。

2.新經濟時代下高校教育管理轉型路徑探討

針對目前我國高等院校教育管理中存在的問題，高校要從以下幾點積極轉型，以滿足社會對高等院校人才培養的具體需求。

2.1創新高校教育管理理念

高校要積極創新教育管理理念，堅持“以人為本”的原則，全面提升學生的綜合素養，加大高校教育管理改革力度，實施人性化管理，不斷完善教育管理機制與執行機制，全面提升高校教育管理質量。借助大數據創建實時高校管理網絡，提升高校教育管理水平。信息化背景下，高校要科學應用這個契機，借助大數據不斷優化高校教育管理工作，推動高校教育管理的可持續發展。最后，高校教育管理工作要達成共識，便于后續教育管理工作的順利開展，確保高校教育管理改革的實效性。

2.2創新高校教育管理模式

要想有效解決高等院校同質化的問題，要建構高效的高等教育體系，通過“現代大學生制度”促進高校教育管理創新，引導高校結合自身辦學特色科學定位，堅持走自身可持續發展的特色道路。要積極創新傳統以政府為指導、教育行政部門主管的高校教育管理模式，建構科學的大學分類體系[3]。高校要想在激烈的市場競爭中謀求“一席之地”，就要不斷創新管理機制，為高校教育管理的創新發展注入新鮮活力。高校要積極建構網絡化教育平臺，強化師生之間的交流，為學生提供多樣化的教學服務，為教師開展學術教研交流提供信息化應用平臺。

首先，要實現教學手段的信息化，高校教育不能局限學習資源，要充分發揮互聯網平臺的優勢，為學生提供高質量的學習資源，調動其學習積極性，讓學生積極參與到課外學習實踐中，突破傳統課堂教學模式的局限性;應用互聯網建構信息化課堂，便于學生開展自主學習活動。基于互聯網的師生交流平臺，打破了傳統教學模式的局限性，將其滲透在學生學習的方方面面，全方位指導學生自主學習活動的開展。通過對學生學習渠道的拓展，便于師生開展實時交流，這也是新時代教育管理發展的重要趨勢，對于提升教育管理質量具有積極影響。其次，實現教育管理的信息化。由于傳統教育管理存在滯后性，學生教育交流處于相對孤立的狀態，難以對學生進行實時監督，無法體現出考核評價的公平性，不利于教師信息化教學能力的提升。信息化背景下的教育管理可以實現實時監督，彰顯了評價的公正性，便于及時發現教育管理中存在的問題，突出辦學特色，為社會培養高素質的創新應用型人才，全面提升高校教育管理質量。

2.3高等教育供給側創新改革

就當前高校在多元人才培養方面的創新不足，高校要積極創新教育管理體制，推動高等教育的供給側創新改革。高校要進一步探索多元化的人才培養模式，通過慕課、線上線下混合式教學、市級精品在線課程、國家級精品在線課程等的發展優勢落實高校管理體系的創新[4]。同時，高校要積極開展校企合作的管理運行模式，調動師生參與積極性，實現高等教育社會效益與經濟效益的可持續發展。面對社會對人才培養提出的全新要求，高校要加快供給改革的進程，創新教育模式、管理、評價與與內容等，為學生營造良好的教學環境，滿足其個性化的終身學習需求。

綜上所述，新經濟時代背景下，為高校人才培養提出了全新的發展要求。面對經濟結構轉型的嚴峻挑戰，高校要積極創新傳統教育管理模式，轉變教育管理理念，做好高等教育供給側結構性改革，有效解決當前高校教育管理中存在的問題，為社會培養高素質的創新應用型人才，實現高校教育管理的可持續發展。

參考文獻：

[1]黃愛玲.高校管理面臨新經濟時代革新[J].建材高教理論與實踐，2001，20（6）：52-54.

[2]呂金梅.基于勢科學運行原理的教育管理創新與發展[J].中國成人教育，2017，（23）：52-55.

[3]向愛國.大數據時代高校學生教育管理創新思考[J].化工進展，2020，39（1）：后插6.

[4]易丹麗.高校大學生創業教育管理研究[J].食品研究與開發，2020，41（3）：封3.

作者簡介：

張媛，1982年5月，女，漢族，重慶人，本科，重慶城市管理職業學院教師，中級，研究方向，高校教育教學、思政課程研究

1、重慶市九龍坡區“十三五”民政事業發展規劃研究;

2、重慶市南岸區“十三五”民政事業發展規劃研究;

3、重慶市和諧示范社區（村）評估;

4、2016年民政事業發展報告和2016年民政大數據報告研究;

5、重慶市城鄉社區服務體系建設規劃（2016-2020）研究。