幼兒園教學中幼兒語言能力的培養

黃旭升

摘 要：幼兒語言能力的培養在整個幼兒教育期間都占據著十分重要的位置，良好的語言能力培養能夠使幼兒在日常生活中樂意和其他小朋友交談，提升自己語言在日常生活中的運用能力，更能夠清晰的表達出自己的所思所想，也是今后語言邏輯培養的重要一環。作為幼兒園教學的主要目標之一，幼兒語言能力的培養能夠使幼兒有初步語言交流的能力，為未來的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;培養

幼兒園中不同年齡階層的幼兒較多，這便導致這些幼兒的語言能力水平也各不相同，因此幼師們在進行語言能力培養的同時還要注意到不同年齡階層幼兒的差異性，幼師們必須要從他們自身的特點出發，視他們的語言表達能力，有針對性的設計好教學活動，只有通過這樣的方式才能夠提升幼兒的表達能力，在培養語言能力的過程中，還需要使他們認識到語言學習的重要性，為將來的學習奠定扎實且良好的基礎。

一、可采用生動有趣的情境方式對幼兒的語言能力進行培養

幼兒園年齡偏小的幼兒通常都在三歲左右，他們只會一些極為簡單的語言，甚至有些時候口齒都不夠清楚，基于這樣的因素，當幼兒教師在對語言活動進行設計之初，須要把握住教學內容的趣味性，從根本上提升孩子的學習興趣，盡可能的為幼兒營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在全身心都放松且愉快的環境中學習語言表達能力。

幼師們可以通過趣味性的話題引入。例如講述故事（貓），然后將畫有貓的圖片貼在黑板上，拋出問題，詢問幼兒這是什么動物？接著再引入接下來的故事。（1）讓學生知道“雪花”：一片、兩片…片片雪花從天上飄下，沒過一會便鋪滿了屬頂、屋頂和大地。（2）小黃狗跑出來“汪汪叫，下糖啦下糖啦，大家出來看！”小花貓跑出來“喵喵叫，下鹽啦，大家快來看”小男孩和小女孩出來說“這么大的雪，咱們一起來堆雪人”。故事講完后要引導幼兒繼續讀，通過情境表演等方式將故事演出來，將動物和人說的話進行敘述，采用這樣的活動能夠很快幫助幼兒使說話變得清晰。

與中班幼兒和大班年級的幼兒不同，幼兒園小班的幼兒說話都存在不清楚的情況，通過有趣的情境教學，使幼兒能夠更好的感受到其中的魅力，在快樂、輕松愉悅的氛圍中進行語言學習，自然的表達出自己的想法。

二、采用實踐性較強的語言培養中班幼兒的表達能力

中班的幼兒通常普遍都已經具有了最為基礎的語言表達能力，所以在對中班的幼兒進行教學期間，可以通過他們現有已掌握的語言能力作為基礎，在日常生活實踐中加強對幼兒語言運用能力以及相關技巧的培養，使其能夠正確運用語言表達，特別是在實際的生活中，能夠很好的用語言的方式解決某些問題。例如在動畫片《天線寶寶》中，由于存在好幾個不同的角色，可以使幼兒指出圖片上不同的角色：個子最高的名叫丁丁，他的顏色是紫色;戴著帽子的是迪西，他的顏色是綠色的;最愛笑的天線寶寶是拉拉，他是黃色的;最矮且最可愛的寶寶較小波。幼師可以讓了解或知道天線寶寶的孩子進行描述，以此培養他們的語言表達能力。隨后教師可以讓幼兒們通過手中的紙筆，臨摹或根據自己的想象創造一個喜歡的天線寶寶，幼兒在此過程中可以大膽的發揮出自己的創意，為他們提供豐富的想象空間，潛移默化的將自己的想法變成更加生動的畫面。當作品完成之后，讓他們闡述一下制作天線寶寶的靈感，通過語言的方式將自己心中的想法表達出來，幼兒們通過語言的方式，將自己創作的靈感表達出來，用語言展現自己，知道正確的口述和表達，再配合手工創作的環節，使其更能產生濃厚的興趣，彰顯自己的奇思妙想。

幼兒從最基本的學習語言一直到熟練的使用語言，這是一個進步的過程中，通過這樣的方式培養他們，可以幫助幼兒在今后的生活和口語交際中用的更加熟練和恰當。當前的教學任務不僅僅是教會幼兒最基本的表達能力，幼師們更應當注重教育幼兒如何說話，只有這樣才能夠符合當前時代以及社會的發展腳步。

三、針對于大班幼兒可以采用多元化的交互環境提升語感能力

作為已經具備了初步認知能力的大班幼兒來講，與中班和小班的幼兒不同，他們能夠更好的運用語言，同樣在同齡人中也逐步會采用語言表達能力讓身邊的幼兒開心，更懂得了傾聽其他小朋友的的話語，人格中的一些素養正在初步形成。幼師們為了能夠使幼兒可以更好的體驗到語言的魅力，這樣可以便于他們進行今后的學習，同時需要找到大班幼兒的特點，由此設計具有更強針對性的教學方式。

比如在教學《好長好長的名字》活動中，為了能夠使幼兒們能夠深刻的體會到語言的魅力以及發揮的作用，可以通過聽一聽、猜一猜的方式。教師可以先向幼兒說明故事開始的方式，藍狐貍遇見了紅葉鼠以及波波蛙，此時教師通過講故事的模式，同時在黑板上寫下“波波與藍狐貍”、“紅葉、波波與藍狐貍”…藍狐貍遇見了綠草蛇，此時幼師們讓大班的幼兒講出蛇的名字，與此同時繼續給藍狐貍加上名字。在故事講完之后，讓幼兒們講述一下這些名字所代表的意義，在對自己名字進行理解和認識的時候，幼兒們可以拿出事先準備好的字典，在此過程中幼師們可以循序漸進的教會幼兒如何使用字典，使他們能夠更深層次的理解和認識自己名字的含義，若是出現了名字太過于深奧以至于不懂得時候，幼師可以引導其他小朋友一起幫助幼兒進行查閱，通過自己查閱字典的方式更好的對自身的名字有所了解，通過故事的方式，循序漸進的引入，讓幼兒能夠最終了解自己名字的含義，最后明白在日常的生活中能夠更好地運用語言，同時在自己的名字中感受到我國語言文字的魅力，尤其是能夠初步感受到語言的魅力。

語言是人一生中不可或缺的溝通工具，在日常生活中開始運用語言之后，對語言進行深層次的學習，可以給將來奠定扎實的基礎，通過講故事等有趣味性的方式傳授語言的魅力，能夠使幼兒不由自主的認識語言，對其中的含義進行分析，并且最終養成良好的習慣。

四、結束語

幼師們要針對不同年齡階層的兒童采取有針對性的教育措施，在此基礎上不斷培養他們的預感，增強語言的運用能力，因此可以從培養幼兒的語言感悟出發，循序漸進的感受到語言魅力。

參考文獻：

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