學生廉潔教育融入高職院校思政課堂路徑探析

陳繁

摘? ? 要： 對于正處于人生的“拔節孕穗期”的青年大學生來說，是否具備廉潔的品質將來會直接影響整個社會是否具有廉政風氣。思政課堂作為高校學生思想政治教育和廉潔教育的主陣地和主渠道，要探索“清廉校園”建設下學生廉潔教育融入思政課堂的路徑，教育和引導學生樹立廉潔意識，扣好踏上社會的第一粒紐扣。

關鍵詞： 廉潔教育? ? 思想政治? ? 廉政建設

一、在大學生群體中開展廉潔教育的新形勢和必要性

在當前全國上下深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的背景下，大學生廉潔教育顯得更加必要、更加迫切，大學生群體是否具備“廉潔基因”將直接關系到社會是否具有廉潔風氣。“不忘初心、牢記使命”主題教育的具體目標中，就有“清正廉潔作表率”的表述。清正廉潔作表率，重點是教育引導廣大黨員干部保持為民務實清廉的政治本色，正確處理公私、義利、是非、情法、親清、儉奢、苦樂、得失的關系，清清白白為官、干干凈凈做事、老老實實做人。

習近平總書記2020年1月13日在十九屆中央紀委四次全會上的講話強調，“要一以貫之、堅定不移全面從嚴治黨”，堅定的態度令人感受到了要把“嚴”的主基調長期堅持下去的決心和魄力。當代中國共產黨人正是以“越是艱難越向前”的英雄氣概和“狹路相逢勇者勝”的斗爭精神，把全面從嚴治黨持之以恒、毫不動搖地抓下去。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要悉心引導、精心栽培，高校承擔的責任極為重要，在這個人生價值觀形成和定型的關鍵時期，“廉潔”這第一粒扣子必須扣好。

二、強化高職院校學生廉潔教育效果的對策

新時代高職院校學生群體具備鮮明的特點，整體以“00后”為主體，作為網絡“土著”的移動互聯網原住民一代，受到智能手機的影響，他們的思維比較碎片化，愛好新鮮、新奇事物，自我意識強烈，務實又理性，強化高職院校學生廉潔教育效果，必須從學生特點入手，因材施教。

一是提高高職院校學生廉潔教育的針對性。首先要占領網絡陣地，充分發揮新媒體等網絡宣傳教育平臺的作用，比如建設廉政教育展館網上資源、參觀網絡展館比較受到學生的歡迎;其次要分階段分層次教學，大一新生主要依托“思想道德修養與法律基礎”，加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、道德教育和法律意識教育。下文筆者對如何將廉潔教育融入思政基礎課的各個章節進行詳細闡述;對大二、大三的高年級學生主要通過聽取報告講座、參與社會實踐、學習“形勢與政策”課程中關于“全面從嚴治黨”的專題等方式，注重加強廉潔從業、職業道德教育，培養法制觀念。同時，還要根據不同專業的學生進行差異化教學，如經管類專業的學生，通過一些經濟犯罪的案例，開展廉潔警示教育，如工科類專業的學生，則可以結合工匠精神，通過職務犯罪等案例，講述職業道德和操守。

二是重視社會實踐在廉潔教育中的作用和良好效果，走出課堂，走出校園，拓寬廉潔教育的渠道。通過參觀省內廉政文化教育基地如新四軍蘇浙軍區紀念館、金華磐安縣櫸溪村儒家廉政文化教育基地、劉基廉紀念館、義烏分水塘陳望道故居等，聽取講解和報告，充分挖掘歷史人物和史實中的廉政文化內涵，增強學生廉政觀念，讓學生直觀了解，教育學生時刻提醒自己崇廉自愛。

三是通過校園學生活動強化廉潔教育效果。組織學生參與法庭聽審，交流聽審體會，提高法制觀念，在校園內開展“模擬法庭”活動，以案說法，讓學生清楚認識到違法亂紀會給人生帶來怎樣的“惡果”;開展紅色廉潔影片的影評分享會活動，如《人民的名義》《國家監察》等，鼓勵學生分享觀看后的心得體會，點評自己印象深刻的“金句”，使學生留下深刻印象，從而強化思政課教學效果。

三、大學生廉潔教育融入“思想道德修養與法律基礎”課程的路徑探索

思政課作為學生思想政治教育的主渠道、主陣地，責任重大。擰緊理想信念的總開關，“源頭”反腐，世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、思想認識、道德修養正是該“源頭”所在。以下以“思想道德修養與法律基礎”2018年版教材為例，分析如何在各個章節中融入廉潔教育的內容。

第一章人生的青春之問，關鍵是要引導處于新時代的青年學生認清他們作為“強國一代”所肩負的歷史使命，“強國一代”青年人的人生黃金期恰好與國家實現強國夢的時間表高度重合，生逢強國時代、肩負強國使命，更應該堅決抵制拜金主義的錯誤人生觀、極端個人主義的狹隘人生觀和貪圖享樂主義的低級趣味，讓精神上的消沉墮落沒有蔓延滋長的土壤。具體教學時可以通過設置“物欲浸染的人生值得過嗎”“享樂主義的人生值得過嗎”“狹隘自私的人生值得過嗎”的問題鏈形式引發學生思考，繼而引導學生樹立正確的金錢觀，以科學的人生目的指引人生，從而確立“服務人民、奉獻社會”的科學高尚的人生追求——夯實“廉潔大樓”的地基。

第二章堅定理想信念，就是要補足青年學生精神之“鈣”，缺“鈣”，會使人貪婪、墮落、腐化，要做一個清正廉潔、理想堅定的有鴻鵠之志的青年人，必須確立馬克思主義信仰，真學真信，“內化于心，外化于行”。具體教學時可以結合中國無線電波之父李白烈士、共和國勛章獲得者張富清的英雄無言本色人生的經典案例，以英雄人物的真實人生打動學生，引導學生深刻體會共產主義信仰的偉大力量，體會共產黨人無私忘我、奉獻利他的紅色革命精神——繪好“清正廉潔”的底色。

第三章弘揚中國精神，在本章中可以充分挖掘中華傳統文化中的廉潔教育元素，自古以來，中國人就非常重視廉潔教育。春秋時期，齊國管仲提出“四維八德”，把“禮、義、廉、恥”稱為國之“四維”，其中“廉”就是清廉高尚、潔身自好、奉公為民，貪則“悖禮失義”。儒家倡導“修身齊家治國平天下”正是教導人要保持潔身自好的品行操守。中國古代官德文化中，把清正廉潔作為立身之本，把是否清廉作為評價官員聲譽好壞的重要標準。具體教學時，可以通過列舉海瑞、王安石、于謙等名垂千古的為官清廉之典范，對學生進行思想引導和道德教化，提高學生明辨是非善惡、抵御侵蝕腐化的能力——汲取“廉潔傳統”的營養。

第四章踐行社會主義核心價值觀，本章主要以24字中的敬業、誠信等作為廉潔教育的切入點。加強誠信教育，知廉、學廉、倡廉，誠信做人，廉潔做事，形成健康、廉潔的理念，才能抵御貪腐奢靡的不良思想的腐蝕。以筆者所在的浙江經濟職業技術學院為例，根據省委教育工委關于加快建設“清廉學校”的指導意見，浙經院擬定了全面推進“清廉經院”建設實施方案，以“清明政風、清凈校風、清正教風、清新學風”四大工程建設為抓手，在學生中開展形式多樣的廉潔教育，每年的畢業生都能獲贈“入職第一課”——《廉潔從業手冊》，該手冊分預防職務犯罪須知、職務犯罪案例、低齡職務犯罪的心理分析、職務犯罪的預防、廉潔格言警句等五部分內容，針對即將走上工作崗位的畢業生特點，以豐富的案例為線索，教育畢業生如何戰勝自己，把住七道關①;幫助畢業生如何控制自己，算好七筆賬②;引導畢業生如何監督自己，管住七個部位③，為一批批走出校門踏入職場的學生提供人生第一道“護身符”——注射“廉潔防腐”的疫苗。

第五章明大德守公德嚴私德，本章中的職業道德、家庭美德、個人品德等部分，都可以找到與廉潔教育的契合點。職業道德中的辦事公道、服務群眾，工匠精神中的追求極致、淡泊名利，勞模精神中的愛崗敬業、甘于奉獻，家庭美德中的重家庭、正家風、嚴家教，個人品德中的勤儉感恩、“名節如璧不可污”等，都是廉潔自律的應有之義，在內涵上是高度一致、高度契合的，正是源頭治腐的有效藥方，能夠加強大學生的道德自律，增強拒腐防變的良好心理品質——筑牢“廉潔自律”的防線。

第六章尊法學法守法用法，在本章中一是要注重發揮反面案例教學的警示作用和正面先進典型的模范作用。二是要了解近來國家在防腐治腐領域和深化國家監察體制改革方面的成就，如出臺《中華人民共和國監察法》，加強反腐敗國際合作。三是教育學生預防貪污賄賂、徇私舞弊、濫用職權、玩忽職守、瀆職等各種類型的職務犯罪，將來學生畢業后走上工作崗位，有可能是大學生村官、會計出納、銀行保險業員工、醫生警察等，這些職業都有廉潔從業準則，要讓學生知法守法，絕不踏足禁區——守住“廉潔人生”的底線。

四、結語

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央鐵腕反腐、正風肅紀，推動全面從嚴治黨不斷深入，思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，更應勇挑重擔，把廉潔教育融入思想政治教育教學體系中，為學生夯實“廉潔大樓”的地基、繪好“清正廉潔”的底色、汲取“廉潔傳統”的營養、注射“廉潔防腐”的疫苗、筑牢“廉潔自律”的防線、守住“廉潔人生”的底線。

在教學方式上，應當采取“浸潤式”“融入式”“活動式”的教學法進行引導，通過學生自編自導自演拍攝廉潔微視頻、排演廉政故事情景劇等，創新多樣教學形式，利用“00后”學生自我意識強、高職院校學生動手能力強的特點，把廉潔教育內容貫穿學生的動手實操中，強化“做中學”，實現學生的自我教育。最后，強化新時代高職院校學生的廉潔意識是一項長期的系統工程，不適合大水漫灌，要多管齊下，將“廉潔種子”深植學生內心，春風化雨地養“廉苗”，潛移默化地育“廉心”，以生發抵御誘惑侵襲的繁枝密葉。

注釋：

①初始關、小節關、親情關、交友關、美色關、節慶關和退崗關。

②政治賬、經濟賬、名譽賬、幸福賬、感情賬、自由賬和健康賬。

③腦、嘴、眼、耳、心、手、腳。

參考文獻：

[1]習近平2019年5月31日在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話.

[2]習近平2020年1月13日在十九屆中央紀委四次全會上的講話.

[3]教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見[R].2007.

[4]中共浙江省委教育工委.浙江省教育廳關于加快建設“清廉學校”的指導意見[Z].浙教工委〔2018〕40號[R].2018.

[5]馮秀軍，柳建營.“思想道德修養與法律基礎”問題鏈教學詳案[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

[6]許果.把廉潔教育融入思政課[N].中國紀檢監察報，2019-4-11.

[7]劉元華.從思政基礎課教學談大學生的廉潔教育[J].北京印刷學院學報，2017（7）.

課題項目：本文系浙江省高職院校黨建研究會2019年課題“‘清廉校園建設下學生廉潔教育融入思政課堂路徑研究”（課題編號：2019B55）和浙江經濟職業技術學院2019年校級課題“論新形勢下學生廉潔教育融入高職院校思想政治理論課堂——以浙江經濟職業技術學院為例”的階段性成果。