新時期高校竹笛教學改革的策略

【摘要】我國自古就流傳有一種傳統音樂器物，即竹笛，該樂器傳承歷史悠久，以其獨特的音色和彈奏方式，深受音樂愛好者所喜愛。因此，本文針對新時期高校竹笛教學改革進行探討，為相關的高校竹笛教育工作者提供參考。

【關鍵詞】新時期;高校竹笛;教學改革

【中圖分類號】J632.11

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0207-01

【本文著錄格式】吳爾曼.新時期高校竹笛教學改革的策略[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：207，212

竹笛，是我國歷史上存在相當悠久的一種民族樂器，這種樂器擁有獨具一格的音色，被眾多的音樂愛好者所喜愛。而且竹笛可以演奏很多種類型的曲子，比如說中國古典樂、西方典雅樂等。而我國當前處于一個快速發展的時期，國內的藝術產業也得到了興起，從前人們不重視的藝術培養，在當今時代被充分重視。很多國內家長從小就讓孩子學習竹笛，并且國內很多的高校、藝術專業院校都相應的開設有竹笛專業。但是，當今的時代變遷快速，學生的思想也與眾不同，老一套的高校竹笛教學方式已經不能很好地應用于教學當中，因此，就要根據實際的教學情況，進行高校竹笛教學改革工作，從而更好地推動我國竹笛樂器的進一步發展。

一、竹笛概述

（一）竹笛的演奏技藝類型

竹笛的演奏技藝在我國有很多種類型，這主要是由于我國各個地區的差異，以及各自所處地區的音樂環境影響，使竹笛的演奏技藝根據地域大致劃分為南派和北派兩種，兩者在進行竹笛演奏時所使用的演奏技藝是不同的，比如說南派在進行竹笛演奏時，主要表現為出手疊、顫、振、打等，而北派在進行演奏時則主要表現為拿手花、吐、滑、剁。在我國，竹笛經過了千年的發展，發展至今已經有了一套完整的教學練習方法，比如說，我國各大藝術培訓點在進行竹笛的教學工作時，為更好地提高學生對竹笛的掌握力，則讓其進行裝飾音的練習。

（二）竹笛的演奏練習

我國的竹笛在當代中，有了一系列完整的演奏練習方式，一般來說，竹笛演奏者在學習過程中，要進行指法練習、口型練習、演奏姿勢的練習等。即從接觸竹笛的每一個部位，以及用來進行氣息輸出的練習。

目前，我國的竹笛指法練習需要遵循低音5：全按;低音6：開第一孔;低音7：開一二孔;1：開一二三孔;2：按五六孔;3：按第六孔;4：按一二四五孔;升4：全開;5：全按或開第六孔;6：開第一孔;7：開第一二孔;高音1：開一二三孔，在進行該指法時需要保證口風緊，持續氣流強;高音2：按五六孔;高音3：按第六孔;高音4：開第一六孔;高音5：開第六孔，其余全按;高音6：開一四孔此孔的練習需要長久保持氣流強;高音7：開第五孔，有的笛子還要開第二孔;超高音1：按一四六孔。

口型練習，則需要演奏者將嘴角收向后方，大致處于微笑狀態，使得嘴唇處于一個自然放松的狀態并自然合并，通過演奏者的控制，將體內的氣體進行匯合，集成一束強氣流，使其通過嘴唇的小孔吹出，以一種自然的橢圓形氣體勻速進入笛孔。

演奏姿勢練習是整個竹笛演奏練習中最為重要的練習之一，演奏者的演奏姿勢不對，則會很大程度上影響演奏者所演奏出的樂曲，即便演奏者技藝高超，其演奏姿勢不對，也會影響其曲目的演奏效果。目前，我國竹笛的演奏姿勢主要有兩種，即坐式和站立式。兩者主要依據不同的演奏情境來進行區分，比如說坐式主要是演奏者進行合奏或者是伴奏時使用，演奏時不要架腿、兩腳分立穩定坐姿，保證氣息暢通，從而保證一首完整的曲子演奏。而站立式演奏姿勢則與之不同，主要用于獨奏、齊奏、重奏等形式當中，需要演奏者保持身體直立，成八字形狀態，一腳前、一腳后，身體重心保持在兩腿間，腰部挺直，胸部張開、頭正、肩平、眼前視。相比坐式演奏來說，站立式演奏的音質更加突出，比較適合獨奏演出場景。

二、新時期高校竹笛教學改革的策略

（一）加強竹笛教材的實用性

對于竹笛教學來說，想要明顯地提升學生的竹笛水平，其自主練習是最為重要的，尤其是對于這種樂器教學來說更是需要學生自身百倍的努力，才有可能脫穎而出。竹笛教材是學生最直接接觸的教學內容，和學生朝夕相處，是最為重要的學習資料。而我國高校中現存的傳統竹笛教材中所記載的教學內容已經相對落后，尤其是對于當代學生來說更為明顯，舊的教學方法對新時代的學生適用性很低，學生對于老版教材內容無感是常事，因此，就要加強竹笛教材的實用性，以竹笛的歷史發展為編寫縱線、區域為橫線，并在其編寫內容中包含基本訓練、基礎技巧、常用的音階、練習曲、樂曲等，標明每一個重要的部位，從而進一步完善教材。

（二）提高教學過程的靈活性

目前在我國的高校竹笛課程中，老師大多為老牌竹笛演奏家，其名氣與實力都是毋庸置疑的，但是老牌竹笛演奏家大多脾性怪癖，且教學方法枯燥，當代的新生力量對于老式的竹笛教學方法接受程度低。因此，為解決上述情況，提高教學過程的靈活性，需要結合時代特點。

（三）優化和調整課程設置

課程設置是確保課堂教學活動順利進行的關鍵，通過優化和調整課程設置，不僅可以滿足學生的基本學習需求，而且還可以為竹笛教學活動的開展奠定良好的基礎。優化和調整課程設置需要做好以下幾個方面的工作： （1）設置竹笛必修課程。針對大一大二年級學生，由于他們沒有竹笛基礎，此時應該以大課的形式來開展課堂教學活動，讓學生對竹笛演奏知識和技能有個全面的了解和掌握;（2）設置竹笛選修課程。通過竹笛必修課程的開展，可以使越來越多的學生喜歡竹笛藝術，此時可以通過開設竹笛選修課程來更好地滿足學生對竹笛的學習;（3）設置竹笛主修課程。對入學前具備演奏基礎的學生，可以為其設置竹笛主修課程，側重于提高學生的竹笛演奏技能水平。

（四）培養學生的綜合能力

在實際教學過程中，教師需要為學生開設多元化的教學活動，在提高學生演奏水平的同時，提高學生的演奏技巧。同時，在高校竹笛教學過程中，教師還可以為學生提供上臺演奏的機會，也可以舉辦校園音樂會來為學生提供展示自己風采的機會，這樣可以進一步加深同學對竹笛表演知識和技能的掌握，而且還可以提高學生的演奏能力。此外，通過組建學生樂隊，還可以達到普及竹笛藝術的目的，在具體實踐中發現自身存在的演奏問題，并采取有效措施給予解決，進而有效提高竹笛教學質量。

（五）開展全方位的藝術實踐

（1）建設學校內部藝術實踐基地。新時期高?？梢越⒁幌盗械奈膴驶顒又行模⑽蓪I人員負責設施和場地的管理工作，以確保竹笛演奏的順利開展;（2）建設校外的實踐基地。高校要加強與社會文藝單位進行合作，以便為學生提供竹笛演奏的機會，這樣既可以鍛煉和提高學生的實踐能力，而且還可以滿足單位的用人需要;（3）學校內部定期舉辦各種音樂活動，如迎新晚會、周末文化廣場等，這樣可以使學生的竹笛演奏技能得到展現;（4）學生內部的藝術實踐。在竹笛教學過程中，教師可以帶領學生開展各類的實踐活動，這樣的藝術實踐既可以使教師發現每一位學生的優缺點，并給予糾正，而且還可以提高竹笛教學效果。

三、總結

竹笛作為我國傳統的民族樂器，在當代高校中依舊有著很大的教育群體，為了更好地促進我國竹笛音樂藝術的進一步發展，就需要在新時期背景下實施相應的高校竹笛教學改革的策略。

參考文獻

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