高校思政教育與大學生創新創業的有機融合探究

謝宏飛

摘 要：在科學與技術快速發展的今天，大學生是社會中、時代中的明日之星，他們要承擔起的祖國的未來，而簡單的科學文化知識不足以滿足學生們的需求。每一個學生都需要全面發展，對自己高要求、高標準。而高校思想政治教育就為這一方面奠定了基礎，大學生的創業創新一直是社會上的一個熱門話題，本文針對高校思政教育與大學生創新創業的有機融合中存在的問題，具體的影響、作用，以及有效的解決途徑進行了具體的分析。

關鍵詞：思政教育;創業創新;有機融合

由于現在的就業現狀，很多大學生在沒有邁出校門時就想著創業，創業不同于就業，創業需要做的準備比就業要多出很多，首先要有足夠的知識，然后是實踐，最重要的要有一顆堅定的心。高校的思政教育就是在為學生的創業創新作準備，這是一種理論基礎，也是學生走出校門以后創新創業的必要準備。社會現在需要的是全面發展的人，學生的培養目標也應該往這一方向靠近。

一、高校思政教育與大學生創新創業有機融合存在的問題

（一）大學生對創業創新的認識不明確

現在的社會形勢讓很多大學生誤以為創業是一件非常簡單的事情，一開始就想要做一件大事，認為做小事情算不上是在創業，只有轟轟烈烈的大事才可以。這種思想是非常不可取的，要想創業一定要擺正心態，反復確認自己確實是想走這一條路，在創業之前做好萬全的準備工作。

（二）導師對這一方面的關注度不夠

在學校中很多老師認為只要管好學生的課程成績和平時生活就夠了，對于教育的延伸并不在意，學生對于這一方面的知識不足，也不知道了解的渠道，僅僅從別人的口中會知道一星半點。老師要對學生的創業創新做好教育工作，特別是在思政教育上，讓學生做好思想準備工作。

二、高校思政教育對大學生創業創新的具體影響

高校思政教育在一定程度上可以讓學生的職業規劃更加具有條理性、明確性，知道自己的目標，可以更好的做好職業規劃，讓自己的職業規劃更加適合自己。思政教育可以讓學生更加有修養，會讓學生擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確的三觀指引著學生在創新創業的路上可以堅定不移的走下去，不論面對什么樣的困難，都能不放棄，堅持自我[1]。

三、高校思政教育對大學生創新創業必要性

高校思政教育讓學生對自己未來的規劃可以有一個明確的認識，就可以讓學生在學習的過程中有非常明確的目標和強烈的動力，這樣在創新創業的路上也可以少走彎路。大學生在創新創業的過程中將要面臨的問題將會很多，除了在專業課上學習的實踐知識，思政教育上老師的延展知識也是非常重要的。

四、高校思政教育與大學生創業創新有機融合的措施

（一）學生對自己的創業要有一個明確的方向

大學生應該在學習科學文化知識中打好基礎，先用知識將自己武裝起來，然后去面對創業創新的一系列問題[2]。在創業之前，明確自己的創業方向，要用辯證法的思想去解決自己所面對的事情，不是所有的問題都能在書本上找到答案，大學生在跟著老師學習的同時，也要去主動學習一些對自己會有幫助的知識，大學生要明白只有自己主動的去汲取，你才會變得更加的優秀，教師只是站在一個輔助地位，真正握有主動權的還是大學生自己。

（二）側重理論和實踐相結合

高校的思政教育在給學生提供了理論知識的同時，還要注意學生的實踐，都說“實踐出真知”這句話是真理，只有經過了實踐，學生的理論知識才能真正的活用起來，不再只是一團生硬的知識點。教師在為學生傳授思想政治教育的同時，還要傳授一些創業方向的選擇，創業精神的樹立和創業的實際知識，這樣學生才能在擁有正確的三觀的同時，對創業創新有一個完整的了解，有一定的心理準備。高校中要讓學生親身融入到創業的過程中去，可以在思想政治的教學活動中，設置一個小的創業課題，讓學生以小組為單位，進行一次小范圍內的實踐、討論，這樣學生學到的東西會比單純的靠老師講授更加的深刻、廣泛[3]。高校還可以在寒、暑假和相關專業的企業進行合作，讓學生去實習，為有創業想法的同學提供一個學習的平臺，這是比只在學校學習一個更有效的辦法。

（三）為高校思政教育與創業創新的有機融合提供一個可實施的平臺

學校可以在高校的思政教育與大學生創業創新提供一個平臺，讓兩者除了課上時間還有其他的時候可以交流。例如成立一個管理部門，這個部門中的人員應該包括教師和有創業創新想法的學生。所有的學生都可以在思政課堂上了解到大概的創新創業的相關知識，如果有想要深入了解的同學，就可以在這個部門中向老師請教更加有深度的問題，這樣思政教育對創業創新的影響力會加大。有了相關的管理部門還應該有相關的規定，對學生和老師有一個約束力。

（四）社會中的關注和支持

社會中的反應在大學課堂中也占據著很重要的地位，如果社會上的所有人對于這個事情的關注度上去了，那學生在思政課堂上了解到的東西也就會更多，讓學生有一個更加寬廣的平臺去實施自己的抱負，社會上的一些企業也可以邀請一些有想法的學生一起探討相關領域的一些問題，開闊學生的眼界，激發他們的創新力，再加上思政課堂上的理論知識，這樣理論和實踐都有了，對于學生的創業會提供非常巨大的幫助[4]。

五、結語

培養一個全面發展的學生是一個漫長且細致的過程，思政教育與創業創新的有機結合對于當代大學生來說是一個非常有意義且有效用的事情，順應了時代發展的需求，這兩者的結合保障了學生對于未來發展方向的正確認識，可以讓學生在邁向社會后擁有更多的資本。

參考文獻：

[1]張小玉，張梅.高校大學生創新創業能力培養策略研究[J].學校黨建與思想教育，2019，（21）：95-96.

[2]鐘毓.雙創背景下大學生創新創業教育研究——評《有序創業24步法：創新型創業成功的方法論》[J].林產工業，2019，56（11）：128.

[3]陳小琴.新媒體環境下的高校思政教育方法創新研究[J].教育教學論壇，2019，（50）：153-154.

[4]康宇昌，吳曉丹，黃燕婷.高校思政教育在網絡時代下的策略研究[J].山西青年，2019，（22）：124.