中國優秀傳統文化滲透中學主題班會課打造中學生價值觀的思考

詹心海

摘 要：中學生的思想觀念正在逐步形成，在這一關鍵時期如何引導其健康成長與發展，成了當前面臨的主要問題。主題班會課的開展，有利于及時發現學生在學習和生活當中遇到的困難與問題，并使其在討論交流的過程中得到有效解決。我國歷史悠久，傳統文化豐富多樣，這也為中學主題班會課的實施提供了保障。尤其是對于正在成長階段的中學生而言，滲透傳統文化能夠使其樹立正確的價值觀。本文通過分析中國優秀傳統文化滲透中學主題班會課的意義，探索優秀傳統文化滲透中學主題班會課打造中學生中國底色價值觀的策略。

關鍵詞：中國優秀傳統文化;中學主題班會課;中學生;價值觀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.077

中國優秀傳統文化，是幾千年來勞動人民的智慧結晶，對于當前教育工作的開展具有輔助與促進作用。尤其是在素質教育背景下，教師不僅要幫助學生掌握豐富的科學文化知識，而且應該引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其成長為綜合型人才。中學生的思維活躍，而且隨著多元文化的拓展，使得其思想觀念發生著重大改變。如果未能對中學生進行正確引導，將會導致其個人生活與學習受到影響。中學主題班會的開展，應該實現中國優秀傳統文化的滲透，以正確的思想觀念引導中學生的健康成長。這不僅是當前教育改革的實際要求，也是促進中學生個人發展的關鍵途徑。教師應該從學生的實際情況出發，合理安排主題班會課的流程，繼承與弘揚優秀傳統文化。

一、中國優秀傳統文化滲透中學主題班會課的意義

中學生的價值觀念不僅會對其個人成長與發展造成影響，而且也是決定國家與社會發展的關鍵因素。中學生作為祖國的未來，應該以科學先進的思想指導自身行為，促進綜合素養的提升，在走向社會后能夠為社會做出貢獻。在中學主題班會課中滲透傳統文化，是當前教育改革的必然要求。學生的思想受到多元文化的沖擊，很多負面信息會對其產生干擾，不利于其正常的生活與學習[1]。而在班會當中滲透傳統文化，能夠使學生在情感與思想上受到熏陶，感知傳統文化的魅力，并用于指導自身的行為習慣與思維方式。傳統班會課的形式過于單一與枯燥，而傳統文化的合理運用，則能夠豐富班會課的形式內容，增強學生參與討論的積極性與主動性，營造良好的課堂氛圍。

二、中學主題班會課存在的問題分析

首先，部分教師對傳統文化的重視程度不足。在中學主題班會課中，教師往往只針對學生的學習和班級紀律進行組織設計，忽視了傳統文化的滲透，導致學生的行為習慣與思維方式難以得到有效改善，不利于中學生的個人成長與發展。其次，教師的滲透方法過于陳舊。部分教師未能意識到學生在班會課當中的主體地位，只注重自己的講解，缺乏與學生的溝通交流，也會對學生的學習積極性造成打擊[2]。教師應該充分認識到當前主題班會課當中存在的問題，并從實際情況出發對班會進行合理的組織設計，促進中學生正確價值觀的形成。

三、中國優秀傳統文化滲透中學主題班會課打造中學生價值觀的策略

（一）發揮學生主體作用

在傳統班會課當中，教師始終處于中心地位，整節課大部分是教師在講、學生在聽，限制了課程價值與優勢的充分發揮。因此，教師應該意識到學生在主題班會課當中的主體作用，在以生為本的理念下逐步滲透中國優秀傳統文化，促進中學生正確價值觀的形成。人文精神在中國傳統文化當中的內涵深厚，能夠為主題班會課的開展提供豐富的精神資源，實現價值觀和道德修養的提升，是中國優秀傳統文化的核心目標[3]。因此，教師應該充分意識到傳統文化的核心理念，并將其滲透到學生人格的塑造與道德理性的提升當中，促進學生的全面發展。目前，不少學生對中國優秀傳統文化缺乏興趣，這是導致主題班會課難以順利實施的關鍵原因，因此教師應該重視對學生學習興趣的培養，使其自主探索傳統文化的魅力。在班會課當中，應該實現對傳統文化的深入解讀，并與新時期社會主義核心價值觀結合在一起，保障傳統文化的與時俱進，督促學生自覺接受傳統文化的熏陶與洗禮，為人格的完善奠定良好的基礎。

（二）創新教育手段

為了增強學生參與傳統文化繼承與弘揚的積極性，教師還應該不斷創新中學主題班會課的實施方法，使其能夠適應學生未來的發展需求，幫助其塑造正確的價值觀念。隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術在主題班會課當中的應用能夠為傳統文化的滲透提供幫助，促進教育教學工作的順利實施。尤其是多媒體技術的運用，能夠將文字與圖片、音頻、視頻等結合在一起，為學生學習傳統文化營造豐富的情境。很多中學生覺得傳統文化與自己的生活、學習相距較遠，因此在班會課當中滲透傳統文化時往往難以起到應有的效果。針對這個問題，教師可以在視頻中展示經典小故事，將傳統文化以學生熟悉的場景展示出來，從而引導學生在觀看視頻的過程中受到潛移默化的影響，促進其正確價值觀念的形成。

（三）開展集中講座

中國優秀傳統文化的類別豐富，內容涵蓋面，如果單純依靠中學課程和教材，難以實現優秀傳統文化的快速、全面滲透。教師應該遵循實事求是的原則，對當前中學生思想觀念中存在的問題進行分析，在設定班會課的主題時應該確定不同類別的傳統文化，在班會課中緊緊圍繞該主題進行深入教育與探討，以明確的主題引導學生逐步形成良好的價值觀，促進其全面發展。涵蓋全民族的傳統文化和具有地域特色的鄉土傳統文化，是我國優秀傳統文化的兩大類，教師應該根據不同類別的特點開展集中講座，增強學生對傳統文化的重視程度。教師還應該制訂完善的組織計劃與方案，將民間習俗、戲劇等融入到班會當中，對學生開展思想道德教育，使其成長為綜合型人才。通過集中講座的形式，能夠增強學生對傳統文化的系統性認識。此外，在確定班會課主題時，教師還應該重視對本地鄉土文化的合理運用，結合當地的民俗風情、古建遺存、傳統技藝和歷史沿革等，增強學生對本土文化的認同感，增強其社會責任意識與愛國情懷。

（四）增進師生交流

教師與學生之間的互動交流是營造良好課堂氛圍的關鍵，能夠增強班會課的實施效果，實現傳統文化的快速滲透。在傳統班會當中，教師與學生之間的溝通交流較少，難以發現學生在價值觀方面存在的主要問題，這也使得班會的方向不夠明確。教師應該致力于營造與學生的良好師生關系，通過平等、民主的交流方式，引導學生參與到討論活動當中，說出自己的想法與見解，解決在成長當中遇到的問題。隨著互聯網的逐漸普及，學生與社會的接觸頻次升高，有利于增強學生的社會適應能力[4]。但是，很多負面信息也會對學生產生較大的干擾，不利于其成長發展。為此，教師在引用社會熱點事件時，應該運用傳統文化對其進行再解讀，消除學生在熱點事件中的困惑，增強其是非明辨能力。在設定班會主題的同時，教師也應該為學生進行合理分組，使其能夠在小組內部從不同角度探討主題相關內容，從傳統文化的視角分析問題、解決問題。在師生之間、學生之間的互動交流當中，學生能夠實現思想的激烈碰撞，促進其認知能力的提升。

（五）提升教師素養

教師的個人傳統文化素養是決定主題班會課實施效果的關鍵因素。受到傳統教育理念的影響，教師往往重視專業教學能力與水平的提升，而對于傳統文化素養的重視不足，導致在班會當中難以實現傳統文化的有效滲透。在教育改革背景下，教師應該重視對傳統文化的系統化學習，并將其逐步應用于班會主題的設計與實施當中，以身作則營造良好的學習氛圍，引導學生以優秀傳統文化指導個人價值觀的樹立。網絡教育教學資源的逐漸豐富，為教師的個人自主學習提供了極大的便利，教師應該根據自身的實際需求進行資源獲取與整理，增強自身的傳統文化素養，為主題班會課的組織奠定基礎。還應該建立班級傳統文化資源庫，教師與學生共同豐富資源庫，將自主學習中整理的傳統文化資源納入到資源庫當中，并在班會當中進行合理運用。

（六）開展實踐活動

中學主題班會課不能局限于教室當中，而是要求教師能夠對其進行拓展與延伸，通過類型豐富的實踐活動，使學生能夠對傳統文化深入了解，在實踐當中增強問題解決能力。在實踐活動當中，能夠對班會的主題進行深入講解與滲透，并消除學生在學習傳統文化時的陌生感和疏離感，使其自主參與到健康人格的塑造當中。尤其是在我國的傳統節日當中，比如元宵節、端午節和中秋節等，教師應該將與節日相關的傳統文化滲透在校園活動當中，組織學生運用傳統文化資源組織活動，使學生能夠在真實的氛圍當中感知與傳承傳統文化。通過主題班會課的實踐拓展，能夠將理論知識與實踐內容充分結合在一起，幫助學生在良好的校園與班級氛圍當中樹立正確的價值觀念。

四、結語

在中學主題班會課當中滲透中國優秀傳統文化，是當前素質教育改革的必然要求，同時也能夠幫助學生樹立正確的價值觀，促進其人文修養的提升，滿足其全面發展的實際需求。但是，由于我們以往缺乏對傳統文化的重視，導致班會課的實施效果不佳。為此，教師應該通過發揮學生主體作用、創新教育手段、開展集中講座、增進師生交流、提升教師素養和開展實踐活動等途徑，營造良好的班級氛圍，使學生能夠全身心投入到傳統文化的繼承與發揚當中，從而樹立科學、正確的價值觀。

參考文獻：

[1]文遠金.主題班會課開展中華優秀傳統文化教育的實踐——以儒家思想中的“孝”文化為例[J].基礎教育論壇，2019（10）：68.

[2]彭開燕.培養實踐探究精神，指導主題班會開展[J].教書育人（校長參考），2019（2）：22.

[3]李晗.高中主題班會設計現狀與優化策略[D].華中師范大學，2018.

[4]程琳.適合教育理念下的主題班會實踐研究[D].華中科技大學，2017.