淺談初中美術教學中傳統文化的融入

鞏望黎

摘 要：我國社會在快速的發展和進步，很多的西方文化充斥在學生的周圍，導致學生對傳統文化的理解出現偏差，影響到學生傳統文化素養的提高。這些錯誤的思想都需要教師在實際的教學中進行糾正，以便于使學生認識到傳統文化傳承對我國民族發展的重要意義，進而在實際的學習中和生活中能夠身體力行地傳承傳統文化，實現自身的良好發展。因此，教師可主要針對于初中美術教學中傳統文化的融入策略進行詳細的分析和研究。

關鍵詞：初中美術教學;傳統文化;融入

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.073

在學科教學中融入傳統文化是初中美術教師都必須承擔的責任和義務，其也是初中美術教學工作中的重要組成部分。美術是藝術類學科，其中很多的美術作品中蘊含了大量的傳統文化，其對學生的美術學習以及傳統文化傳承意識的提高都具有非常重要的意義。因此，在實際的初中美術教學中，教師需要做好傳統文化的傳承工作，從學生實際的學習需求入手，分析學生傳統文化傳承方面存在著的問題，并結合美術教學的實際內容，將初中美術教育內容與傳統文化的傳承進行有機的融合，以提高學生美術學習的效率，確保學生藝術素養和文化素養的快速提高。

一、初中美術教學中融合傳統文化的意義分析

（一）豐富學生的文化視野，強化學生的民族自豪感

很多學生在美術學習中存在著這樣一種現象，其非常熱衷于研究西方美術知識，而對于中國的傳統國畫等卻不感興趣，這會造成學生文化視野狹窄的問題，影響到學生更高階段的美術學習。而在初中美術教學中融入傳統文化，將我國傳統文化中的美術元素呈現在學生面前，能夠進一步豐富學生的文化視野，強化學生的民族自豪感，使學生能夠充分認識到原來在我國的傳統文化中有這么多的美術元素。另外，我國具有五千年的文明，其中很多的傳統文化具有較為強烈的時代意義，其傳統文化資源豐富，其中蘊涵著很多的智慧和美感，很多的傳統美術作品具有引領時代、凸顯民族精神的效果，而經過時間的洗禮呈現出的美術作品對學生的美術學習具有非常重要的意義，能夠使學生了解到不同形式的美術作品，了解到更多的傳統文化知識，其中涉及的美術元素更是學生美術學習的重要資源，因而教師在初中美術教學中有效地融入傳統文化是具有非常重要的意義和現實價值的。

（二）培養學生的審美觀念，批判繼承傳統文化

審美能力是初中美術教學中教師必須培養學生的一種能力，也是學生在美術學習中必須具備的一種能力。而在初中美術教學中融入傳統文化，則能夠有效培養學生的審美觀念，使學生站在批判和繼承的角度去審視傳統文化，去其糟粕取其精華，進而才能夠更好地去傳承傳統文化。初中階段的學生，其正是價值觀形成的重要階段，其也是學生形成正確審美意識的重要階段。因此，在初中美術教學中，教師需要利用傳統文化培養學生端正的審美態度，在課堂上融入傳統文化，使學生能夠提升自身的文化鑒賞能力，認識到傳統文化的豐富多彩，進而保留我國積極的民族文化，并對其進行繼承和發揚，這對于提高學生的美術學習質量，促進學生未來更好的發展都具有非常重要的意義和價值。

二、初中美術教學中傳統文化的融入

（一）教師要提高認識

在初中美術教學中融入傳統文化的整個過程都需要教師具有較高的思想認識，教師只有認識到將傳統文化融入到初中美術教學中的重要意義，才能夠身體力行地將初中美術教學與傳統文化進行深度融合，從而才能夠提高學生的藝術素養和文化素養。

因此，首先教師應更新自身的教育觀念，培養自身與時俱進的精神，并且要結合我國教育部門的要求和新課改的要求，進一步挖掘傳統文化中的美術元素，進而將美術與傳統文化進行深入結合，并選擇適合學生學習的美術作品開展深度教學，以提高學生美術學習的質量。

其次，教師需要考慮到學生的學習興趣和學習需求。初中階段的學生自主意識已經形成，其有自己的喜好、有自己的獨立思想，如果教師不考慮到學生實際的需求而盲目融入一些學生不感興趣的內容，學生會存在較為強烈的排斥心理，在課堂上也不會有效配合教師，進而也會影響到學生美術學習的效果。

再次，教師要具有較強的專業素養，能夠在眾多傳統文化中篩選適合學生學習的美術作品，這樣才能夠提高初中美術教學的效率和效果。因此，教師在實際的教學中應該深入學習傳統文化知識，并與當代的初中美術教學工作進行有效結合，使自身的美術素養以及傳統文化傳承能力得到提高，這樣教師在日常的教學中才能夠有效引導學生高質量開展學習工作，使學生在美術學習中能夠獲得更多的傳統文化學習體驗，認識到我國傳統文化的重要性，進而擴展學生的美術視野和文化視野，最終推動學生美術學習的發展和進步。

（二）引導學生體驗傳統文化

傳統美術藝術已經流傳千年，在五千年的華夏文明中也產生了很多的美術大家，這些都是學生學習的榜樣，他們的作品也是我國寶貴的文化財富，是美術領域的藝術珍品。因此，在初中美術教學中，教師應引導學生體驗傳統文化，結合具體畫家的作品分析其創作的藝術，了解創作的內容以及創作的技巧，從而提高學生的文化傳承意識，并且提高學生美術學習的水平。例如，教師可以帶領學生賞析清明上河圖，帶領學生分析在清明上河圖中體現的美術繪畫技巧、人文景觀、社會風貌以及創作者的一些思想和內涵，從而使學生切身處地地進行感知，這樣才能夠提高學生的認識，使學生更加深入地感受美術作品的美感和內涵，有助于學生將傳統美術作品更好地傳承下去，同時也能夠提高學生的審美能以及鑒賞能力，這對于學生高中階段的美術學習以及大學階段的美術學習都具有非常重要的現實意義。

（三）滲透美術歷史，感知文化經典

美術歷史是我國傳統文化中的一項非常重要的內容，也是我國傳統文化的重要組成部分，其對學生的美術學習具有重要的價值。因此，在初中美術教學中，教師應滲透美術歷史，使學生能夠更好地感知文化經典，使學生能夠充分了解我國美術藝術在幾千年來的發展歷程以及先人們付出的艱辛，這樣學生才能夠從思想層面上接受傳統文化，進而也能夠更好地進行傳統文化的傳承，使國外更多人了解中國的美術藝術，推動中國美術藝術的長遠發展。

例如，教師可以在課前將本節課有關的美術歷史提前整理出來，并在課堂上引導學生進行學習，同時教師還可以引導學生自己整理有關于美術學習內容的美術歷史，要求學生在課前利用互聯網查找相關的美術歷史內容，并在課堂上為其他的學生進行講解，通過此種方式，學生能夠更深入地感知美術歷史，提高學生美術學習的效率。

（四）引導學生創作有關于傳統文化的美術作品

美術學習涉及作品的創作，也涉及學生美術學習的效率。因此，教師在將初中美術教學內容與傳統文化進行融合的過程中，可以引導學生創作有關于傳統文化的作品，進而使學生積極地動起手來，利用自己的實踐進行傳統文化的傳承，以將自己發展成為我國傳統文化的傳承人，實現學生美術學習質量的提高。例如，窗花是我國傳統文化中的重要組成部分，也是先人們為后代留下來的寶貴美術資源，是學生需要學習和傳承的。因此，教師可以在初中美術教學中將傳統文化中的窗花引入到課堂中，并引導學生積極進行動手實踐，有效制作窗花，這樣學生才能夠在制作的過程中體驗傳統文化的美好，提高學生的審美能力。而在此過程中，教師需要細致地教授學生窗花的創作方法，并且使學生了解到各類窗花的制作技巧，這樣一來，學生才能進行系統的學習，也才能夠在實踐的過程中更好地傳承傳統文化，促進中國美術藝術更好的發展。總而言之，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有積極參與到實踐中，才能夠獲得更多的學習感受，也才能夠掌握更多的美術技巧，了解更多的傳統文化，使學生真正成為我國傳統文化的傳承人，為學生未來的發展打下一個良好的基礎。

（五）運用傳統文化提高學生的審美情趣

審美情趣的培養對于學生的美術學習是具有非常重要的現實價值的，其也是初中美術教學的重要任務，也是美術教師在傳統文化傳承中需要重點思考的問題。教師在實際的教學中，可以收集一些涉及傳統文化的美術作品，將其利用多媒體的方式進行呈現，這樣學生能夠更好地了解傳統文化，也才能夠更好地提高學生的審美能力。教師可以在課前將中國傳統的手工藝術作品、剪紙藝術作品、建筑藝術作品以及陶瓷藝術作品等收集起來，可以將其制作成為一個精美的PPT，在課堂上帶領學生進行賞析。學生在賞析的過程中，教師需要進行適度的干預，使學生了解到更深層次的內容，同時也能夠使學生朝著正確的方向進行審美和分析，這樣一來，學生才能夠獲得更多的審美感受。此外，教師還可以引導學生在課下自主收集一些美術作品，并將其制作成為精美的日記，在日記中對這一美術作品進行介紹和賞析。教師通過批閱的方式了解到學生美術的鑒賞情況，也能夠了解到學生在傳承傳統文化方面做出的努力。這樣一來，通過師生的共同努力，能夠提高初中美術教學與傳統文化的融合程度，進一步提高學生美術學習的效果，實現學生美術學習上的進步和發展。

三、結語

總而言之，本文主要從教師要提高認識、引導學生體驗傳統文化、滲透美術歷史，感知文化經典、引導學生創作有關于傳統文化的美術作品、運用傳統文化提高學生的審美情趣等方面，詳細分析了如何將初中美術教學與傳統文化進行有效融合，以進一步提高初中美術教學的質量。

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