巧用微課構建英語高效課堂

趙麗麗

（任丘市第六實驗小學蔡村分校 河北 任丘 062550）

在信息技術的支撐下，創建富有活力的、開放的、智慧的英語課堂，從而提高英語課堂教學效果已經成為師生的共識。本文就如何巧用微課構建英語高效課堂進行探討。

1 精挑細選微課視頻案例 恰當使用

在科技和網絡技術的支持下，微課視頻資源極大地豐富了課堂教學內容。但由于微課的種類繁多，教師在選擇微課視頻時應該以教學內容為依據，只有微課內容與教學內容密切關聯，才能充分發揮其輔助英語教學的作用。同時還要符合學生的認知特點和年齡特點，再加上恰當合理的應用，這樣才能提高學生英語學習的效果。

1.1 選取的微課應當緊扣教學主題。微課作為輔助教學的手段，主要為提高學生英語綜合運用能力這一教學目標服務，所以教師在選取微課內容時，必須圍繞教學主題，緊扣教學內容，依據英語學科教學標準，營造生動的課堂學習氛圍。

1.2 選取的微課應該符合學生特點。教師在利用微課構建英語高效課堂時，要從學生的具體需求出發，要符合學生的年齡特點和認知特點：①微課內容中的概念應當準確、案例適當、書寫規范；②知識內容之間要有明確的邏輯關系；③所使用的圖、文、聲、像等媒介與知識內容緊密結合，并且沒有產生預期外的干擾效果；④微課講解語速要慢，并在重點、難點問題上留夠恰當的停頓時間，給學生思考的時間。

2 微課在構建英語高效課堂過程中的實踐與應用

小學英語教材中不僅有很多關于節日、文學、故事、地理等的內容，而且加入了更多的文化意識以及學習策略等注重學生人文素養的內容。針對課文內容，播放微課片段，特別容易讓學生聯系到自己身邊的生活情景，啟發學生贊賞樂觀、積極的生活態度，欣賞勇敢堅定的生活信念，同時也培養學生積極樂觀、堅強進取、勇敢等積極向上的思想品質。

下面，筆者從情景導入、知識呈現、鞏固練習、知識拓展這四個環節來具體舉例說明如何運用微課構建英語高效課堂。

2.1 情景導入。“良好的開端是成功的一半”，用微課作為英語課堂的導入環節，好似戲劇的序幕，能讓學生迅速醞釀情緒和集中注意力。盡管有的情景學生沒有親身經歷過，但是通過觀看微課學生很容易就產生起直觀的印象和廣泛的聯想。通過幾分鐘生動直觀的微課片段，富有沖擊力的情節不僅會引起學生對課文內容的關注，而且還方便教師根據課文內容設置問題，引導學生帶著疑問開始本節課的學習。

2.2 知識呈現。教師應該深度挖掘教材內容，按照由易到難的順序整合劃分教學的重點、難點。同時，也應該按照這樣的順序來科學合理的播放微課視頻，引導學生結合課文內容逐一對接和印證所學的各部分知識內容，使學生對重點、難點知識有針對性的掌握和鞏固。

2.3 鞏固練習。教師在講授完本節課的知識后，還應當組織學生對所學內容進行鞏固練習，用于提高學生的知識運用能力。一般每個微課都會設置練習環節，供學生課堂學習和鞏固檢測，還有創新應用的習題講解模式。其模式是：先展示一段沒有話外音的練習視頻，教師在所需要強調的重點環節點擊停止，同時學生思考練習。待學生做完練習后，教師再繼續播放視頻，然后通過所播放的視頻內容來講解習題。對課堂小練習中出現的新問題，要通過微課重播、慢放等功能及時解決。學生還可以通過微課視頻，在課下進行多次的反復鞏固練習，實現了及時反饋。

2.4 知識拓展。教師利用微課對教材內容進行補充和優化，不但使學生的知識體系更加完整，也開闊了學生視野，拓展了知識范圍，對激發學生的自主探究、創新發展起到了一定的促進作用。

利用微課來構建高效英語課堂，除了要選擇適當視頻案例，也對教師提出了更高的要求，要求教師具備扎實的基本功，課前充分磨題，對學生練習時可能出現的問題做充分預設，待視頻講解后，還要對課堂出現的突發情況進行及時處理，并對知識點進行補充，只有這樣才能收到事半功倍的教學效果。