讓綠色生態之夢圍繞孩子

賈妍君

摘 要：當前，環保問題被提高到了一個前所未有的高度，成為全世界人民共同應對的課題。環保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事時期就滲透教育，在其幼小的心靈種植綠色的“環?！狈N子，把生態環保變成成長之路必備的素質，成為終身的良好習慣。

關鍵詞：幼兒;環保教育;探究

當前，全世界面對的共同問題就是環保問題，無論是自然帶來的危害，還是人類自身制造的各種“麻煩”，不得不說，環保問題被提高到了一個前所未有的高度，成為全世界人民共同應對的課題。面對生態環境越來越惡劣，人類環保意識亟待加強，全球在圍繞環保想對策、出奇招，環保的腳步從來沒有停止過，甚至還在加快步伐，而環保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事時期，就滲透教育，在其幼小的心靈種植綠色的“環保”種子，把生態環保變成成長之路必備的素質，成為終身的良好習慣，并在不斷前進的道路上，始終懷有一顆環保之心，有責任意識，樹立環保理念，從我做起，自覺履行，以一推十，以十推百，讓環保氛圍慢慢擴散，既浸潤幼兒的心靈，也樹立他們正確的行為觀念，這不僅是為了以后成為環保的“先鋒”與“行動者”，還能夠將自己良好的環保理念傳遞給周圍的人，整個社會的環保意識就會慢慢增強，我們生存的環境將會得到改善與靚化，這才是其樂融融的人類與自然和諧共處的美好景象。

一、立足實際，滲透環保教育

將環保教育滲透到幼兒的一日生活中，結合各班的實際，有層次有計劃地開展一些主題活動，或者是按照計劃要求，立足實際，在各學科中滲透。通過無所不在的教育點與面形成“網格化”，最后落地于理論到實際的具體踐行。循序漸進地萌發幼兒環保意識，在不斷增加幼兒環保知識的同時，啟發他們自覺、主動行動，做小小的環保“衛士”。在一日生活中的各個環節中，對于幼兒的行為養成至關重要，從要求幼兒不隨地吐痰到不亂扔果皮紙屑，從在公共場所不大聲喧嘩到走路輕手輕腳;從愛護圖書、愛護玩具到隨手關燈、關水龍頭節約水電;從保持生活環境干凈整潔到桌椅玩具擺放整齊;從有計劃地組織幼兒收集廢棄物品到鼓勵幼兒實現再生利用，做成各種玩教具，在節省材料的同時減少環境污染，等等，對于幼兒來說這些都是良好行為習慣的養成，更是環保的基本要求。另外，各學科根據各自特點恰當融入環保知識。語言課上，引領幼兒學會說環保童謠等，既教授語言知識、鍛煉語言能力，又能夠把環保知識滲透其中，寓教于樂，加深幼兒的印象。環保問題涵蓋面很廣，內容豐富，幼兒園中滲透環保教育要具有理論性和系統性，在各種滲透中能夠細化環保教育的內容多少、切入角度、實施方案以及行為驗收等，如果說幼兒的認知懵懵懂懂，作為開啟者就需要科學的設計，把看似無所不在的環保能夠以一條潛在的主線串聯起來，從而自然而然成為幼兒認知的一部分。如，設計常識活動“認識四季”，在全年環保教育的計劃中，就應該詳細規劃春夏秋冬四季的活動內容，這是引領幼兒了解人與大自然關系的初步體驗，春天帶幼兒“尋找春天”，秋天帶幼兒“收獲果實”，通過具體的活動安排，來讓幼兒了解季節變化，人類生活由此發生的變化，幼兒在接觸和感受大自然中，欣賞大自然的美麗風景，在產生贊嘆、熱愛之情后，掀起保護自然、愛護家園的初心。

二、圍繞活動，開展環保教育

主題教育活動歷來是幼兒園開展教育的重要途徑。3.12中國植樹節、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.31世界無煙日、6.15世界環境日等，這些節日既是教師需要給幼兒普及的科學常識，又是開展各種環保活動的出發點。圍繞主題教育活動，教師可以提前策劃，盡量多彩多姿，讓幼兒樂于參與其中，主動地去觀察、發現，并能夠學有所樂、學有所思、學有所行。如，3.22世界水日，教師設計了“節約用水從我開始”主題活動，先是通過多媒體演示正確的洗手及節約用水的方法，借以樹立幼兒良好的用水理念，培養幼兒用水后關緊水龍頭的良好習慣。之后，多媒體播放一些嚴重缺水地方的資料圖片，讓幼兒觀看和思考，并提出“地球上的水會不會用完？”“我們應該怎樣用水？”等問題，一邊提供真實的資料影像，一邊讓學生受到觸動，了解水資源的寶貴，節約用水是我們人類必須采取的迫切行動。在世界環境日上，有教師以幼兒與大自然親密接觸為內容設計了“愛護家園從我做起”的主題教育活動，讓幼兒從大自然中呼吸新鮮空氣，觀察花草樹木，感受大自然美妙的鳥鳴聲、艷麗的芬芳花朵、蜿蜒起伏的山巒、靜靜流淌的河流……幼兒的記憶在不斷地進行深化，同時，教師帶領幼兒撿拾道路、花園草坪中的垃圾，而教師在結束活動之余，提出問題讓幼兒思考，“今天的保護環境活動，你發現了哪些影響環境的問題？該怎么辦？”有的幼兒說，遇到垃圾要主動撿起來丟到垃圾箱;也有幼兒說，如果大家愛惜環境，不要隨手亂扔垃圾，就沒有垃圾了;更有幼兒說，我想設計一個大大的自動垃圾吸塵器，它有一個專門能聞出垃圾味道的鼻子。就這樣從親眼觀察、親身體驗、傾心思考，幼兒不僅被這種活潑生動、豐富多彩的活動形式吸引，還會從中產生自覺意識、責任意識以及奇思妙想，也無形中激活了幼兒的創新思維。教師可根據幼兒的這些“異想天開”，讓幼兒學著畫一畫科幻畫，在教師的輔助下，幫助幼兒完成，讓教育更為多元。由此，通過主題活動不僅對幼兒進行了環保知識的普及與認知，還鼓勵幼兒積極付諸行動之中，變成一種習慣，更能夠借助這一教育形式，放飛幼兒的想象力，在種植環保種子的同時還種下科學的種子。

總之，對人類美麗家園的締造，需要我們的共同努力，讓環保從幼兒開始，讓綠色生態之夢圍繞幼兒，生出責任心，走出環保行，擁有良好的心理素質和行為習慣，保護環境、美化環境、創設環境，讓天更藍、水更清、空氣更新鮮、家園更美麗。