核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

摘 要：英語學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻，從學(xué)習(xí)英語年齡的提前，到新課程改革要求提高英語教學(xué)的效率，就可以看出教育者對英語的重視程度在不斷提高。小學(xué)英語教材也在不斷地更新?lián)Q代，希望帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);方法措施

當(dāng)前，英語已經(jīng)成為小學(xué)三年級開始的必修課程。可以發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)開始的時間非常早，伴隨我們的時間也非常長。所以，英語學(xué)習(xí)非常重要，英語能力的高低不僅影響一些重要考試，如中考、高考等，甚至?xí)绊懙轿覀儺厴I(yè)后的就業(yè)問題。英語在社會中的應(yīng)用也非常廣泛，學(xué)生需要從小就打下一個良好的基礎(chǔ)，減少以后英語學(xué)習(xí)道路中的阻礙。

一、小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

（一）口語教學(xué)效果差

口語作為英語學(xué)習(xí)中需要掌握的一項基礎(chǔ)能力，在目前小學(xué)英語課堂中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒有引起過多的重視。英語教學(xué)主要以記背為主，教師在課堂教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生甚至在讀單詞上都有困難。而口語訓(xùn)練不僅僅是會讀單詞，更重要的是用英文進(jìn)行交流，需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，才能做好口語練習(xí)。口語能力的高低也決定了學(xué)生聽力水平的高低，口語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中需要特別重視的一項內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識就是大量記背，教學(xué)過程中由教師帶領(lǐng)認(rèn)讀新單詞，學(xué)習(xí)課文，做課后練習(xí)。這樣的英語課堂缺乏活力，老師在課堂中占絕對的主導(dǎo)地位，英語教學(xué)的內(nèi)容只集中在書本當(dāng)中，沒有為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。這樣的英語課堂缺乏創(chuàng)新，學(xué)生難以融入學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的專注度。死記硬背的學(xué)習(xí)方式也會為學(xué)生帶來壓力，填鴨式的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都較為低下。

二、基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個方面，即語言能力、思維品質(zhì)、文化意識與學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)工作要圍繞這四個重點(diǎn)內(nèi)容開展，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。在語言能力方面，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生口語與聽力方面的學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)過程中，開口讀英語的能力非常重要，很多教師錯將重點(diǎn)放在了記背方面，忽視了口語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生普遍口語能力較弱。英語作為一項語言類學(xué)科，掌握其的關(guān)鍵就是訓(xùn)練在日常生活中熟練運(yùn)用這一語言的能力，英語學(xué)習(xí)離不開口語練習(xí)。而口語學(xué)習(xí)與聽力學(xué)習(xí)密切相關(guān)，口語能力較好的學(xué)生往往在聽力訓(xùn)練中也表現(xiàn)得較好。核心素養(yǎng)中的第二點(diǎn)思維能力，指在英語學(xué)習(xí)過程中要充分訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上不能完全依附于教師的教學(xué)，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。如今的教育非常看重學(xué)生個人的思維能力，有較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往在所有科目的表現(xiàn)當(dāng)中都非常好。

三、如何提升小學(xué)英語課堂效率

（一）改善教學(xué)模式

要改善英語教學(xué)模式，需要教師首先做出教學(xué)地位的改變。傳統(tǒng)課堂中教師占據(jù)更多的主導(dǎo)地位，學(xué)生難以真正融入課堂。要改變這種現(xiàn)狀，教師的身份要向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更多學(xué)生可以參與的內(nèi)容，例如增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過思考回答的方式增加與課堂的聯(lián)系。另一方面則要改善教學(xué)內(nèi)容只集中于書本的現(xiàn)象，適量地為學(xué)生進(jìn)行課外相關(guān)拓展，例如歷史文化、相關(guān)背景等，為英語課堂注入新的活力。教師要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有更多自我思考的環(huán)節(jié)，通過獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)來提升學(xué)生個人的英語能力，并且教師要及時了解記錄學(xué)生在思考過程中表現(xiàn)出來的種種狀態(tài)。例如，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，首先為學(xué)生提出一些閱讀相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生通過閱讀自行思考出問題的答案。通過了解學(xué)生的思考狀況再適量調(diào)整接下來的教學(xué)任務(wù)。

（二）增加口語練習(xí)

口語是所有學(xué)生基礎(chǔ)都比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容開展相關(guān)口語練習(xí)，例如在English food這一單元中，教師可以將一些基礎(chǔ)單詞如“hamburger”“sandwich”“French fries”等先教讀一遍，然后再對學(xué)生進(jìn)行提問，如“Which kind of food do you like best？Why？”讓學(xué)生準(zhǔn)備一個兩分鐘左右的回答并展示。學(xué)生正好可以利用課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既鞏固了課堂內(nèi)容，又有機(jī)會練習(xí)口語。除此之外，在每次英語課開始之前，可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個2～3分鐘的讀英語課文的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能有獨(dú)立的展示自己口語學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會，并借此找出自己口語當(dāng)中存在的問題并漸漸提升口語能力。

如今英語的重要性在逐年提高，其實(shí)對英語教育者來說也是一個非常重大的挑戰(zhàn)。小學(xué)是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識最重要的階段，在這個期間教師不僅要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，還要糾正一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語教學(xué)中結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)為英語課堂注入了新的活力，但還有很多值得改進(jìn)的地方，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改善課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，才能更好地提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李永科（1978—），男，漢族，甘肅漳縣人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)方面。