對小學體育教學從快樂體育到陽光體育的探索

周衛

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，陽光體育教學已成為當前小學體育教育的核心指導思想。在體育教學改革初期，人們認識到傳統教學模式的不足，所以轉變教學思維以快樂體育為主要教學指導，但是快樂體育教育主要從學生的情感出發，培養學生的學習興趣，讓學生可以主動參與到體育教學活動中。這樣的教學模式給了學生更高的主動性，但是學生只會參加自己感興趣的體育教學活動，也不利于學生的全面發展，而陽光體育教育則剛好可以彌補快樂體育教學中的不足，不僅能讓學生快樂地成長，還能引導學生全面發展。對小學體育從快樂體育到陽光體育的教學策略展開探討，為體育教學的改革與創新提供新思維。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;陽光體育

在小學教學中，體育是培養學生身體素養、開發智力的主要教學科目。而小學生年齡偏小，正處于生長發育的關鍵時期，所以良好的體育教育可促使學生身體素質和智力的共同成長。所以教師應當在快樂體育的教學前提下，讓學生融入陽光體育運動中。

一、快樂體育與陽光體育的特點

在傳統的小學體育教學中，教師按照教學大綱來設計體育教學項目，學生在體育教學活動中只能夠單純地完成教師所布置的鍛煉任務，在鍛煉的過程中學生會消耗大量的體能從而導致身體極度疲憊，這樣不利于培養學生的學習興趣，甚至會對體育產生厭倦心理。而快樂體育教學思維是改善傳統體育教學中學生缺乏學習興趣這一問題的主要教育思想，以學生的思想情感為主導，讓學生在體育教學中感受到快樂，學生的學習興趣就會隨之提高，從而在體育教學中更加主動地參與鍛煉項目。

陽光體育是近期國家為了提高全民身體素質，特別是對于青少年身體素質培養的一場全民性體育鍛煉活動。相對于傳統教學思維影響下而形成的快樂體育教學更加強調青少年應當走向操場，在大自然和陽光下積極參加體育鍛煉，增強身體素質。學生不僅能夠在體育運動中獲得快樂的情感體驗，還能夠擁有陽光向上、積極的心理態度，對我國青少年的智力開發和審美情趣培養都有積極的促進作用。

二、設置合理的小學體育教學情境，展開陽光體育教學

對于小學體育教學來說，陽光體育與快樂體育存在一定的相同之處。陽光體育是在快樂體育理念的基礎上演變出的一種教學思維。在將小學體育快樂教學模式轉向陽光體育教學模式時，教師可以為學生設置合理的教學情境，讓學生在快樂情感體驗的引導下逐漸了解陽光、具有活力的體育運動對未來發展的影響與作用。

例如，在田徑體育項目的教學過程中，田徑體育運動項目考驗的是學生的爆發力和耐力，所以會大量消耗學生的體力。為了促使學生喜歡上田徑體育運動，并且感受田徑體育運動的陽光魅力，教師可首先向學生介紹奧運會中的田徑體育運動項目，并且利用多媒體為學生播放田徑體育運動員在奧運會中颯爽的英姿。學生在驚嘆專業運動員身體素養的同時也會明白田徑體育運動會對個人身體素養發展的影響。同時教師還可以為學生講述專業體育運動員所發生的精彩故事，讓學生對體育運動員產生敬佩和喜愛之情。并且還可以在實際教學活動中引導學生扮演他們所喜歡的體育明星，這樣學生就會帶著十足的學習興趣，認識到陽光體育的趣味性，從而更好地投入教學活動中。

三、合理開發創新陽光體育教學游戲

在小學教學中，學生對游戲的興趣要遠遠大于教師的教學內容，所以在陽光體育教學中，教師應結合教學項目創新開發教學游戲，找到游戲設置的合理切入點，使游戲成為促進學生全面發展的有效教學方法之一。

例如，跑步就是體育教學中必不可少的組成元素，但由于跑步過程枯燥乏味，很難引發學生的學習興趣，所以教師可以結合跑步的獨特特點來設置體育游戲，例如可將貼人游戲與跑步運動相結合。學生在玩游戲的同時也會進行跑步鍛煉，但同時由于游戲的趣味性掩蓋了身體的疲憊，學生就會更加喜歡游戲化的跑步運動方式，不會增添體育教學負擔。

教師在展開游戲化體育教學時，也要更加注重學生的個性化發展需求，教師要為學生提供不同的游戲項目，讓學生能夠自由選擇體育游戲，學生根據個人興趣所選擇的游戲，還會有效增強學生的課堂體驗感。并且學生在不同的游戲小組內也會建立起與他人協同合作的團隊意識，促使學生可在陽光下進行體育鍛煉，還可以幫助學生建立起積極陽光的人生態度。采用陽光體育游戲教學，學生就會滿懷著希望去參與體育教育，學生更加樂于走向操場，在陽光下自主展開體育運動。

在小學體育教學中，為了促進學生身心全面發展，教師應當推動陽光體育教學思維在體育教學中的應用。以快樂體育教育為基本前提培養學生陽光向上的體育精神，促使學生主動參與到體育鍛煉活動中，養成良好的體育鍛煉習慣，為學生未來全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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