嘉峪關市本土文化資源在初中道德與法治教學中的運用

鄭北蓮

摘 要：學生在學習道德與法治的過程中，除了要學習法律知識、環保知識等理論知識以外，更要升華自己的理想信念，樹立愛國主義精神和民族團結精神。教師在引導學生學習道德與法治的過程中，可以融合當地的文化。就豐富課堂內容、聯系實際情況、傳承本土文化進行探討，旨在將本土文化融入道德與法治教學，從而促進學生思想精神的提升。

關鍵詞：本土資源;豐富課堂;聯系實際;傳承文化

學生學習道德與法治，不僅是學習其中的理論知識，更是通過理論知識了解其中包含的思想內涵。教師在引導學生學習道德與法治的過程中，要深挖教材中的內涵，結合當地的文化資源進行有效教學，使學生在提高自己知識水平的同時，了解當地的文化，升華自己的理想信念。

一、豐富課堂內容，激發學生興趣

教師在引導學生學習道德與法治的過程中，可以將本地的鄉土資源與教材內容相結合，豐富學生的文化課堂。教師將本土資源引進課堂，可以拉近學生與課堂的距離，激發學生的熱情，促進學生積極參與到課堂學習中，這樣有利于學生更好地學習道德與法治知識，進而提高學生的學習水平。

以《創新驅動發展》為例，這一課要求學生重點認識創新的重要性，通過引導學生學習，培養學生的創新精神。教師在引導學生學習這一課的時候，可以讓學生說一說自己所知道的創新，以及這些創新帶來的影響。有的學生說電話的發明拉近了人與人之間的距離，有的學生說網絡的出現改變了人們的生活，還有的學生說飛機的發明加快了人們生活的步伐。教師引導學生說明創新帶來的影響之后，可以讓學生說一說自己平時可以有什么創新。有的學生說學習上可以創新，如尋找合適的學習方法;有的學生說生活中可以創新，如將廢舊物品變廢為寶。在引導學生說完自己力所能及的創新之后，教師可以將本市的文化資源帶到課堂上，啟發學生的思維。比如，教師可以將本市的一些文化、經濟資源展示出來，然后以如何創新驅動本市的經濟發展、推動本市旅游業的發展為主題讓學生進行討論。有的學生說可以將一些旅游景點利用網絡推廣出去，擴大影響力，比如中國（嘉峪關）國際短片電影節。另外，這些旅游景點也要具有當地的文化特色，比如對一些特殊民族的禮節、節日等，設置專門的場地讓游客進行體驗;還有的學生說不僅要吸引本地游客、其他地區的游客，還要立足于國際。雖然學生提出的一些建議比較稚嫩，但是教師要注意呵護學生的創新意識，使學生敢于發表自己的言論。最后，教師可以總結學生的言論以及教材知識，還可以講述習近平總書記在嘉峪關的講話，像改造傳統產業、培育新興產業、加大改革攻堅力度等，使學生了解創新對社會發展、國家發展的重要性。教師將本土資源引入課堂，使學生更加了解當地的發展情況，同時提出自己的建議，使學生樹立主人翁的意識，有利于提高學生的課堂參與度，同時提高學生的知識水平。

二、聯系實際情況，引導自主探究

教師在引導學生學習道德與法治的過程中，可以將實際情況與教材內容相結合，使學生更加深刻地學習知識，同時能夠將這些知識應用于實踐，促進學生對知識的靈活掌握。同時教師將當地的實際情況講述給學生，引導學生自主探究，幫助學生更深層次地學習，最終促進學生綜合素質的發展。

以《建設美麗的中國》為例，學生在學習這一課時首先要了解我國的國情，比如我國的人口問題、我國的資源問題，然后再探究環境保護與經濟發展的關系。教師還可以將當地的實際情況與課本知識結合在一起，比如嘉峪關旅游經濟發展還需要注意的事項，引導學生進行討論。嘉峪關長城是明長城的西端口，有“天下第一關”之稱，而且近年來，隨著中國在國際上影響力的提升，陸上絲綢之路的開展也帶動了嘉峪關經濟的發展，根據當前的經濟發展形勢，嘉峪關市大力發展旅游經濟，開發特色景點，算是一個旅游城市。在教師提供的相關資源中，學生已經知道嘉峪關市在大力發展旅游經濟，因此可以就嘉峪關旅游產業的可持續發展進行討論。有的學生認為盡管旅游業是一項綠色經濟產業，但是旅游產業的環保工作也要做好，比如制定相關的環保措施，在旅游景點不能隨手扔垃圾、做好垃圾分類和垃圾回收等，這樣才能保證旅游產業變成真正的綠色產業。有的學生認為在發展旅游產業的時候要考慮城市、環境的承載能力，做到可持續發展。還有的學生提出除了可以發展旅游產業，還可以發展其他文化產業、網絡產業等，通過發展新興的、綠色的產業促進城市發展的同時做好環保工作，促進可持續發展。最后，教師總結的時候可以引用習近平總書記的講話內容“守住綠水青山，造福各族群眾”，使學生意識到環保的重要性。教師通過引導學生將實際情況與教材內容相結合，鼓勵學生提出自己的觀點，使學生更加深刻地掌握道德與法治中的知識，進而促進學生知識水平的提升。

總之，教師在引導學生學習道德與法治的過程中，可以有效地將當地資源與教材內容相結合，激發學生的學習興趣與學習熱情，促進學生積極探索相關的文化知識與課本內容，使學生在學習的過程中了解和繼承優良的文化精神，最終促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛