學科核心素養下的高中英語單元整體設計分析

汪潔

【摘 要】高中英語的核心有四點“語言能力、文化品格、學習能力、思維品質”。隨著新課改理念的逐漸滲透，英語教學進行大規模的改革，要求英語教師在教學中除了對教學理論知識教學還要對學生的綜合素養進行培養。學生可以運用四個核心對英語實施進行研究學習，從而培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，英語教師采用核心素養教學，可以培養教學設計能力。

【關鍵詞】學科核心素養;高中英語;英語教學

目前，高中英語教學中仍存在很多的問題，大部分的英語教師還是采用傳統灌輸知識、拼命做題的教學方法來教學，導致學生對高中英語產生了抵觸、厭學心理。綜合素養的培養其實就是對學生學科核心素養得提升，這種核心素養的提升不僅可以激發起學生對學英語的興趣，還能提升學生的自主性，下面就學科核心素養下的高中英語單元整體設計進行全方面的分析。

一、傳統高中英語教學中存在的問題

（一）英語教學環境差

一個好的學習環境是可以影響教師教學質量和學生學習進度的，傳統的英語教學，教師已經教學環境和范圍進行了限制，高中生學習英語最多的地方就是課堂，很少有室外上課的機會，像這種枯燥的教學環境會讓學生的英語思維表達能力得不到提升。

（二）英語教師教學方式古板

雖然現在新課改要求創新教學，但是大部分英語教師的教學還是傳統機械的講課，在整個英語單元中，教師仍偏向詞匯、句型、語法使用的講解，一節課下來無非是講課-復習-考試-講題，非常的枯燥，根本激發不起學生對學英語的興趣，讓學生缺乏思考辯論能力，不利于培養學生的思維品質。

（三）缺乏課外知識拓展

高中處于“時間緊，任務重”的階段，導致在英語課教學過程中教師只顧著趕進度，沖時間，一味的只講課本上的重點課本上的課后拓展板塊一語帶過。這樣學生掌握的英語只是表面上的，沒有深入了解，今后復習學生只能死靠記硬背去掌握，不利于學生文化意識的提高。

（四）學生缺乏習慣養成

為了跟上高考應試的需求，學生掌握英語知識點除了上課跟著教師課程走，私底下還一味的刷題和背題，用死記硬背的形式記住知識點，這種方法最后結果往往不理想，而教師面對這種現狀沒有去制止，彼此都忽視了養成學習好英語的好習慣，達不到英語在教學中的目的。

二、學科核心素養下對英語教學的意義

學科的核心素養顧名思義，就是要求具備語言能力、文化品格、學習能力、思維品質四種素養。語言能力是學習英語的基礎，通過語言進行思想的表達;文化品格是前提，是中外文化和優秀文化價值的取向;思維品質是中心，用思維來表達邏輯、創造等多方面論點;學習能力是發展條件，是為了提升學生自主拓展能力和學習能力。這四個核心特點是相輔相成、密不可分的，是學生全方面發展的必備品格。

三、學科核心素養下的高中英語單元整體設計策略

（一）教師方面

1培養學生對英語的興趣

“興趣是最好的教師”想要高中生對英語產生興趣，英語教師就要去培養學生對英語的興趣。因此教師要想辦法去創新，將傳統和新穎融為一體，將課程跟學生感興趣的事物融合，從而激發學生們對英語的興趣，培養學生的自主性、積極性。

例如，譯林版高一英語必修第二冊“Lights，camera，action”這一課時主要將的是有關電影方面的內容，教師可以在課堂上給學生播放一部英語電影，不僅完成了課程內容，還讓學生在電影中學會英語語法和句子的應用。

2組織英語研究活動

教師在進行英語教學過程中，要改變傳統灌輸教學模式和刷題模式，將課本上的內容與生活聯系起來，將理論知識跟實踐活動結合，經常組織一些有關英語的研究探討活動，為學生提供語言環境。

例如，譯林版高一英語必修課第一冊的“Lets talk teens”一課時，教師根據這一課時的內容，將學生劃分不同的小組，以小組的形式去生活中調查，之后將收集到的結果搬到課堂上來進行探討和分析。

3培養學生學科核心素養

為了培養學生全面發展，教師要以學生的視覺去計劃課程教學，讓學生定制學習計劃，可以在英語教學過程中導入互動環節，加入一些新穎的設計，來開發學生的想象力。

例如，譯林版高一英語必修第二冊“Be sporty，be healthy”這一課時講的是運動與健康，教師可以帶學生走出課堂，帶學生做一些課外運動。這樣不僅完成了課時講解，還鍛煉了學生的身體素質。

（二）學生方面

1建立一個良好的學習英語形式

一個好的學習形式有利于快速接受知識，高中時期正是培養自主能力的時期，因此高中生在進行英語研究學習中，需要結合課本上的內容進行建立學習形式。可以跟同學一起開展學習，共同學習共同進步。

2設立學習目標

想要學好一門課程，就得有目標，想要學好英語，那么就得開展英語研究性學習，從不同角度去尋找，促進語言能力、文化意識、思維品質、學習能力的共同發展。

3了解學習內容

高中生要學會自主學習，做到課前預習課后復習，除此之外還要不斷拓展英語知識，多看多問。提升自主性、積極性和理論實踐性。

4查找英語資源

課堂上可以采用教師整理的英語學習資源進行學習，私底下學生可以利用互聯網進行查找，常見的就是影視資源、音樂資源、課外書資源，去尋找想要掌握的知識點。

例如，譯林版高一英語必修課第一冊的“Lets talk teens”最后的read the film review of《The Kings Speech》學生可以在網上通過搜電影資源或者是去聽電影原聲帶，對電影拍攝背景和含義更一步的了解。

結束語

綜上所述，高中教學的任務是非常重大，所以在進行高中英語教學過程中教師要培養學生的學科核心素養，也要求學生自身具備核心素養。激發對學英語的興趣，提升教學質量，師生一起共同構建高效、有愛的英語課堂。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省常州市第三中學）