游戲化模式在初中信息技術教學中的應用

胡淼

【摘 要】信息技術學科在現階段的教育事業當中受到了較高的重視，作為一門新興的學科，對于學生日后的綜合發展也有著十分重要的作用與意義?，F代化信息技術發展背景下，社會不僅僅需要具備專業知識的人才，更加需要具備綜合素養的全面型人才。如何在教學過程中采用更加科學有效的方式，促使學生能夠在學習的過程中更加積極、投入，成為了更大知識傳授者應重點思考的問題，教師應結合學生的認知能力，合理將游戲模式應用于教學活動當中，進而提高教學效果，本文就游戲化模式在初中信息技術教學中的應用展開了分析。

【關鍵詞】游戲化模式;初中信息技術;教學應用

在當前階段教育改革背景下，素質教育得到了大力的提倡，傳統教學模式已經無法有效滿足學生的實際發展需求，同時在較大程度上影響了教學質量的提高，降低了學生的學習積極性，而游戲模式是一種比較符合學生發展特征與認知方式的途徑，可以有效調動學生的興趣，為學生構建出輕松的學習氛圍，轉變傳統的教學模式，促使學生更加積極、輕松的理解知識、掌握知識。所以，初中信息技術教學中應用游戲化模式能夠有效提高教學質量，改善教學模式，優化教學內容，對于初中階段信息技術課程的可持續發展有著十分重要的推動作用。

一、設計游戲環節，激發學生興趣

與傳統教學模式中，教師單純、刻板進行講解的方式相比較。游戲化教學模式能夠為學生創造出更加輕松的學習氛圍，更好的激發學生的學習欲望，調動學生的學習興趣與積極性，引導學生能夠在課堂中跟隨教師的教學思路進行學習，從而實現高效教學。因此，初中信息技術教學過程中教師可以合理應用游戲化模式，將基礎性的課本教材知識內容與游戲活動進行有機結合，引導學生更加積極主動的展開學習活動，靈活設計游戲教學環節，促使學生積極參與到游戲互動當中，鍛練學生的思維能力，更加有效的提高初中信息技術教學的質量，促進學生綜合成長。

例如，在進行“文字編輯與排版”相關知識內容教學的過程中，筆者首先結合課本教材中的基礎知識內容進行了講解，并讓學生們在這一過程中通過自己的操作進行練習，逐步引導學生學習文檔的新建、排版設置等知識，并且讓學生進行了反復的練習。然后，在學生們掌握都基礎性的知識內容以后，筆者再組織學生們開展了一個小游戲活動，要求全班的學生共同設計一個如何學習PPT的排版，由第一名學生進行編輯或排版，接下來讓學生們依次選中相應的模板，運用這種有趣的方式，看看在學生的共同努力之下，可以設計出什么樣的PPT。學生們在這種學習活動當中有著十分高的興趣，有效體現出了學生在課堂中的主體性。如此一來，筆者借助了這種比較有趣的游戲活動，激發了學生積極主動學習信息技術技能的興趣，并且強化了其知識應用能力。

二、開展游戲活動，加強知識掌握

在新型教學模式之下，信息技術課程教學的實踐性較強，所以在課堂中進行相關的訓練是一個十分重要的環節，能夠有效提高教學實效性，加強學生對于相關知識點的理解與掌握程度，教師可以在課堂教學活動當中合理設計實踐環節，借助游戲模式，減輕學生的學習壓力，加強學生的知識理解。此外，對于初中階段的學生而言，他們需要學習的學科知識比較多，這也在無形之中為學生帶來了較大的學習壓力，容易導致學生出現厭學、排斥等多重情緒，如果教師能夠合理將游戲模式應用于實踐教學活動當中，則能夠調動學生的興趣，有效緩解學生的學習壓力。

例如，在進行關于“電子表格”這一章節知識內容教學過程中，筆者首先帶領學生們了解了Excel表格，并且引導學生們學習了課本教材中所涉及到的相關計算公式等，并告知學生：“同學們，我們接下來需要做一個小游戲，請大家認真學習，這樣才能夠在游戲中靈活應用知識?！比缓?，針對于班級當中一些學生無法深入理解相關公式的情況，筆者讓學生們自由發揮自己的想象能力，編制出已授予Excel表格相關的歌曲，筆者也及時結合學生們的回答，幫助他們進行了調整與修飾。最后，班級當中的學生不僅能夠在這種愉快的氛圍之中積極學習，同時有效強化了其記憶效果。

三、組織比賽活動，優化師生關系

經過相關的教學實踐明顯可以看出，初中階段的學生相對來說有著較強的好勝心理，教師可以在教學過程中結合學生的心理發展現狀，適當采取一些游戲比賽活動，將具體的教學知識內容以游戲模式展開比賽，這樣能夠充分調動學生的興趣，引導學生積極學習，同時可以幫助學生不斷實現所學知識的鞏固。此外，這種教學模式還可以實現師生之間的良好互動交流，拉近師生之間的距離確保整體教學活動的順利開展。

例如，在進行“聲音片段的剪輯處理”教學過程中，筆者首先在課堂中結合課本教材中的知識內容進行了講解，并且為學生們進行了操作示范，讓學生在這一過程中進行觀察與思考。然后，筆者組織學生們在課堂中開展了比賽活動，看一看哪位學生剪下來的聲音更加流暢、連貫，并且組織學生之間互相評價、打分，筆者則在這一過程中進行統計與整理，幫助學生們評選出前幾名分數最高的學生，并給予這幾名學生一定的獎勵與表揚。如此一來，學生們在參與這種相關比賽活動的過程中，能夠積極踴躍的參加，并且加強了師生之間的溝通交流，優化了師生關系。

總而言之，初中信息技術教學過程中教師需要結合學生的實際發展情況進行分析，將游戲化方式應用于日常教學活動當中，豐富教學形式，創新教學內容，有效提高教學效果。

參考文獻：

[1]馬志才.教育游戲在初中信息技術教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2015，11（21）：111-112.

[2]代志明.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析[J].赤子（上中旬），2015（16）：250.

（作者單位：安陽市第三十四中學）