聽雪的剎那，開出一朵花

?陳惠芳

入春后，下了一場雪。晚上，我在燈下翻閱著徐則臣的《北上》，只聽到窸窸窣窣的雪珠從遠(yuǎn)處飄來，伴隨著絲絲小雨，輕輕地敲打著我的窗戶。推開窗，探出頭，一朵朵潔白的小精靈從天而降，宅家的日子瞬間鮮活起來。

前些天，我把寒假里寫的兩篇讀書筆記《教之至善在喚醒》《始于閱讀，終于生活》上傳到班級家長群里，很多家長讀后不停地給我點贊，讓我生發(fā)了些許自豪感。或許，我的下水文起了一定引導(dǎo)作用，幾天后，孩子們也開始在班級群里分享讀書筆記。我讀著，笑著，收獲著，也沉思著。

班長小韓傳來了他和媽媽共同書寫的文章，真是太精彩了。小韓媽媽在文章中寫道：我和兒子一起學(xué)習(xí)、一起閱讀并互通閱讀感受。有時我們會產(chǎn)生共鳴，有時也會爭得面紅耳赤。但這又何嘗不是親子間的一種溝通方式呢？在小韓媽媽的字里行間，我感受到了親子閱讀的無限魅力。

小余是我們班級的運動小達人，體育好，讀書筆記也頂呱呱。她在文中寫道：這個假期，我過得非常充實，閱讀是我最快樂的時刻。我最喜歡看《去旅行》，你知道北京的故宮里有多少間房子嗎？你知道冰雕是怎么做出來的？你知道秦始皇兵馬俑有多少種？帶著一個個問題，翻開這本書，全國各大城市近在眼前。我們的祖國這樣美好壯麗！

孩子藏于心底甜蜜的小心思，就如此刻紛紛而落的雪花，飄散在這恬靜的冬夜里，氤氳成一朵潔白的花。我真想對孩子說：讀書，就是一場思想的旅行，好好去旅行吧。

在小藝的讀書筆記中，我發(fā)現(xiàn)她最喜歡曹文軒的文集。《草鞋灣》《云雀謠》《穿堂風(fēng)》《根鳥》《火印》……這些書把她和媽媽迷得如癡如醉。她認(rèn)為，在書中能夠與主人公交換心靈，仿佛自己就是主角，身臨其境地經(jīng)歷著各種稀奇古怪的事情。

我發(fā)現(xiàn)小藝這個心思細(xì)膩的孩子，最大的特點是掌握了讀書的方法，學(xué)會與書中的人物對話，把書讀活了。而且，她喜歡一邊看書，一邊做摘抄，把優(yōu)美的句子、段落摘下來，常誦讀之，自己創(chuàng)作時，詩詞佳句再作修飾便能信手拈來……難怪語文黃老師總是在作文講評課上表揚小藝的文筆好。這也給其他孩子一個啟發(fā)：書籍的生命，是被閱讀激活的。邊閱讀邊積累，耐心沉淀自己，學(xué)會與自己的內(nèi)心對話，非常重要。

小魏的文章和他一樣，瀟灑隨性。認(rèn)真看書時，他翻動書頁，邊看邊笑，情緒自由，全然不顧旁人，興奮時還會笑出聲來，真讓我忍俊不禁。談到讀書收獲，小魏說，做事永遠(yuǎn)不能半途而廢，要堅持堅持再堅持。

想不到小雨同學(xué)這幾天迷上了一本偵探書，她讀了一遍又一遍。這是為什么呢？原來，這本書讓她學(xué)會了邏輯推理。我相信她的數(shù)學(xué)也會越學(xué)越好。

安靜的小蔡同學(xué)喜歡楊紅櫻的文章，她寫道：在楊紅櫻老師的書里，個個老師都是優(yōu)秀的，只是教學(xué)方法有所不同，當(dāng)然課堂氣氛也不同。秦老師的課堂里很安靜，沒有一個學(xué)生開小差；轟隆隆老師的課堂是活潑的，學(xué)生們秩序井然……這些課不僅孩子喜歡，也讓我思考：課堂上，面對一個個不同的孩子，我該怎么當(dāng)一個優(yōu)秀的教師？

透過孩子們一篇篇發(fā)自肺腑的文章，我仿佛看到了一個個在書桌前、臺燈下安靜讀書的孩子。讀書真好，透過油墨的香味，孩子們欣賞自然的瑰麗，品味歷史的深沉，感受文化的傳承。那些優(yōu)美的文字，帶著陽光和力量，抵達孩子心靈最柔軟的地方。

雪小禪說：這世間的美意原有定數(shù)，這聽雪的剎那，心里定會開出一朵清幽蓮花，也寂寞，也淡薄，也黯然，但多數(shù)時候，它驚喜了一顆心，柔軟了所有的寒冷。孩子們，打開一本書吧，讓文字的光亮照你前行的路，學(xué)會在雪中溫潤，在風(fēng)中堅強。