換一種思維教學

最近一段時間，我班學生在學習上有些放松，作業經常有學生不完成，說服教育都不管用，這可急壞了我班的任課教師。作為班主任，該怎樣提高孩子的學習興趣呢，我便開始認真地思考起來，分析放松的原因，原來都是愛玩惹的禍！

果不其然，這天，學生小童用一次性紙杯帶來了幾條蠶，可愛極了。問我：“老師，您喜歡嗎”？

我感興趣地說：“喜歡”！

“我把它們送給您”！

“好，我們把它放到教室的窗臺上一起養吧”。

課下，同學們蜂擁而上，爭先恐后地看蠶到底是什么樣的。看到同學們的熱情投入，我想：機會來了！既然對學習不感興趣，咱就以養蠶來喚起你們學習的興趣。

語文課上，我帶領學生復習蠶的四個生長過程、生活習性，號召大家養起蠶來。一個星期的時間，我班同學手里大多數都有了蠶寶寶，有的自己一個人單獨養，有的是兩三個人一起養，班里掀起了養蠶熱潮。課間，我們經常在一起觀察、討論、交流蠶的話題，真是開心極了，感覺自己真是年輕了許多。

看到學生的興趣被調動起來了，我便利用晨讀課的時間給他們做起了思想工作。告訴他們蠶并不是誰都能養成功的，這需要一定的技巧。比如，蠶吃什么，沒有桑葉喂什么，什么時候喂，喂多少，什么時候不能喂，喂不好，蠶會死去，或者結的繭小。同學們聽后，有的竟不由自主地喊起來：“養蠶還需要這么多學問？”

“是的，我們只有掌握了各種知識，才能把蠶養好；同樣，我們只有掌握了各種知識，考試的時候才不會發怵；我們只有掌握了各種知識，往小處說，才對得起父母的養育之恩，往大處說，才能成為有用的人才，長大了好報答自己的祖國。”我滔滔不絕地講了起來。

同學們聽了我的一席話，似乎悟出了什么，接著我又鼓勵他們：“同學們，讓我們從現在做起，從我做起，把全部精力都投入學習中去。我們年紀還小，正是學習的最佳時期，只有學好文化課，練好基本功，才能做好一切事情。”在我的帶領下，班里掀起了學習“趕、幫、超”的熱潮。

養蠶這件事不僅教會了我班學生認真學習，還教會了他們進行商品交換，有的學生不好意思問小童要蠶，就從家里拿來糖果或學習用品與她交換，真是其樂融融。另外，通過養蠶，我還引導學生深刻地領悟到蠶的無私奉獻精神，真正體會了名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義?？芍^一舉多得。

養蠶這件事雖然不大，但起的作用可不小，它凝聚了班級同學之間的感情，告訴教師發現孩子在說服教育效果不好的時候，我們可不可以換一種思維方式，帶他們好好地玩一玩，也許結果會大不一樣。

（作者單位 山東省棗莊市市中區建設路小學）