淺談幼小銜接和家校共育對兒童學習習慣的影響

陳煒

摘 要：培養兒童良好的學習習慣是小學低年級階段教育教學重要內容之一，為了深入探討學習習慣培養對教育教學的影響，我們對學習習慣養成的最佳時期和關鍵因素進行了討論，指出小學低年級階段是學習習慣養成的關鍵時期，幼小銜接和家校共育對學習習慣的培養具有重要作用。

關鍵詞：幼小銜接;家校共育;兒童;學習習慣

培養良好的學習習慣是促進學生全面發展，實現素質教育的重要內容。學習習慣是學生學習過程中逐漸形成的主動行為傾向。良好的學習習慣養成后，通常能主動高效地完成學習任務，并獲得愉悅的情感體驗。因此，良好的學習習慣對學生當前的學習和一生的發展都具有重要意義。本人作為一名幼兒園教師，同時也是一名小學二年級學生的家長，結合多年幼兒園教學經驗和近幾年培養自己孩子學習習慣的實踐，談談自己的看法。

1 教育的本質是學習習慣的養成

葉圣陶先生曾說過：“教育就是首先讓學生養成良好的學習習慣。”[1]而小學低年級階段是一個人形成學習習慣的關鍵時期，此時形成的學習習慣對于一個人終身發展的重要性是毋庸置疑的。良好的學習習慣是學生學會學習的表現，也是學生能力和素質的生長點。

2 小學階段是學習習慣培養的關鍵時期

“少成若天性，習慣成自然”，孔子的這句話告訴我們，小時候養成的習慣會像人的天性一樣牢固，對人的一生有著重要的影響。最近的研究也表明[2]，兒童時期特別是小學低年級階段是培養良好習慣的最佳時期，而習慣一旦養成，就難以改變。因此，養成良好的學習習慣對于低年級小學生具有特別重要的意義，這一時期學習習慣的養成對學生日后學習成績的優劣、學習能力的發展有著重要的影響。

3 幼小銜接和家校共育是培養小學生學習習慣的關鍵

3.1 幼小銜接中幼兒學習習慣的準備

很多研究成果表明[3-4]，在“幼升小”階段孩子遇到的困難主要有兩種，一是學習適應的困難，二是社會適應的困難。學習適應困難主要表現在讀、寫、算等知識獲取等方面，而社會適應困難則主要表現在任務意識、規則意識以及人際交際能力等方面。很多人首先關注的是孩子的讀、寫、算等方面的知識與技能的掌握，往往會忽視社會適應能力方面的要求。但是隨后人們發現：好奇心、興趣等心理能力與學生成績有密切的關系，這說明在幼小銜接中不僅要關注學習方面的能力，更要關注社會心理方面的因素。近年來，在幼小銜接教育實踐中，社會適應性教育越來越受到重視，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生如何去獲得知識，更加注重培養學生的學習態度和學習能力。

3.2 家校共育促進良好學習習慣的養成

教育是一個系統工程，需要家庭和學校緊密配合，任何一方的缺位都會在學生身上產生明顯的負面效應。只有二者有機結合，才能形成教育合力，促進學生良好學習習慣的養成。如果孩子在“幼升小”的關鍵時期接受了良好的家庭教育和學校教育，將對其一生的學習習慣養成奠定堅實的基礎。因此，在兒童的學習經歷中，家庭教育是基礎，學校教育是核心。積極的家庭教育配合專業的學校訓練，才能更好的促進兒童良好學習習慣的養成。

4 培養女兒學習習慣的實踐

鑒于幼小銜接和家庭教育對兒童學習習慣培養的重要作用，我們從幼兒園大班開始就注意對女兒學習興趣的培養和學習習慣的養成，從小處入手，抓住“幼升小”后家庭作業的要求不同，逐漸養成主動學習的習慣。

首先，堅持是習慣養成的基礎，孩子的天性都是好玩好動的，這時就需要家長的配合與幫助，當我們好不容易讓孩子養成良好的習慣，可能會由于家長的不堅持，而讓孩子沒能保留下來。對此我們深有體會：幼兒園大班時，女兒班級來了位圍棋老師，挑選了幾個他覺得資質不錯的孩子去學圍棋，女兒也被選中了，她很興奮，高高興興的去上了幾次課，每次課后老師都留有作業，開始還能認真完成，隨著難度提高，作業越來越難，而我們也沒有陪同她堅持下去，半年后我們主動放棄了圍棋學習。正是有了這次失敗的經驗，從剛進入小學開始，我們就陪著她堅持課后寫作業，經過半年的陪伴，現在基本上能做到放學即寫作業，不用再督促檢查。

其次，家長的耐心也是孩子良好學習習慣養成的重要助力。孩子在學習過程中可能會遇到困難，家長一定不能心急，要鼓勵孩子，實時提供幫助。很多時候，自信心本身就是一種優秀的學習習慣。

總而言之，學習習慣的培養是一個復雜的過程，需要家庭和學校共同努力，特別是家長的耐心和堅持。培養孩子學習習慣的方法很多，以上只是我個人結合工作和生活實際的一點看法，無論是從家長的角度，還是從教師的角度，都希望我們能對孩子產生有益的影響，幫助孩子養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 楊雅琴.《在幼小銜接中培養大班幼兒的學習習慣》，《科普童話》2016年第48期.

[2] 王珊珊：《幼小銜接中習慣養成教育的現狀、問題及對策研究》，《遼寧師范大學碩士學位論文》2016年.

[3] 裴寧寧.《幼小銜接中孩子良好學習習慣的培養》，《好家長》2017年第25期.

[4] 曾靜.《家校共育，培養小學生良好的行為習慣》，《教育科學》2016年第12期.