關于班主任引導學生處理人際關系的認識和實踐

黃丹婷

摘 要：近年來隨著社會的發(fā)展和時代的變革，為了響應新課程改革的教學目標，滿足當代社會對于人才的培養(yǎng)要求。在初中教育體系中教師不僅要注重學生文化素養(yǎng)的提升，更要重視學生道德素質的培養(yǎng)。教師要正確引導學生，促進學生身心健康發(fā)展。尤其是對于班主任來說更要為學生提供積極的引導，引導學生學會正確處理人際關系，培養(yǎng)學生健全的人格。基于此，本文關于班主任引導學生處理人際關系的認識與實踐進行研究。

關鍵詞：班主任;人際關系;正確處理

初中生正處于人生中一個特殊的年齡階段，在這一時期正值青春期的學生可能會對自身認知和人際關系方面產生一些問題與消極的處理方式。在青春期時期學生的心智發(fā)展不構健全，班主任作為與學生朝夕相處的引導人物，必須要能及時發(fā)現(xiàn)學生在人際關系中的不足之處，并且引導學生以積極健康的方式來處理人際關系，同時這也是初中道德與法治教學中的一個重要教學內容。

1 初中生人際關系處理的現(xiàn)狀和成因

在初中班主任的觀察和分析下，發(fā)現(xiàn)當前初中生針對于人際關系處理的問題主要有兩方面：

現(xiàn)狀：一方面是班級內同學正常交往的關系不夠融洽，主要表現(xiàn)在班級內小團體狀況盛行，班級凝聚力和集體榮譽感不強，在集體活動的時候總是會分成不同的小團體。例如在校運動會上，能夠一直聽從指揮參加運動會應援的同學越來越少，而且很多學生都不再將為班級爭光看作一項榮耀，反而容易得到別的同學的冷嘲熱諷。

成因：這是因為初中生正處于青春期，而且當代初中生大多是獨生子女，對于團結進取、集體榮譽等詞匯并不敏感。

現(xiàn)狀：另一方面是不正常的男女交往關系，這主要表現(xiàn)在在公眾場合越來越多的初中生不注意影響，在新聞報道里在地鐵、公交等地點旁若無人的作出親密舉動的初中生比比皆是，這會給比人帶來一些不好的影響，在校園內、班級內也經常會看到一些初中生的親密舉止，給班級其他學生也帶來了不好的影響。與此同時學生對于一些關系較好的男女同學也會捕風捉影、隨意制造謠言和緋聞，用一些不好的詞匯惡意中傷，對學生的心理會造成一些陰影。

成因：這是因為初中生在青春期時期會對男女關系產生懵懂好奇的心理，總是好奇想要去嘗試和探索，很多時候他們并不明白，只是認為這樣做很厲害，一種跟風心理所影響。

2 班主任如何正確引導學生處理人際關系

2.1 針對班級“小團體”的處理過程和最后結果

針對于上述所講的第一種人際關系現(xiàn)象，也就是在班級內存在“小團體”這一人際關系問題，班主任要從成因出發(fā)加以分析，通過成因來選擇引導方式和處理過程，教師可以利用“朋友團體”來誘導學生進行自我教育，要知道初中生正處于叛逆期，教師對于小團體的處理一定不能強行拆除，這會引起學生的逆反心理，教師要對不同的團體采取不同的引導方式，比如說扶植利用、教育引導、分化瓦解、變消極為積極等方式。主要的處理過程中可以是（1）班主任可以給朋友團體予以鼓勵，很多初中生并不是為了做壞事才組織小團體，教師給出一些肯定和鼓勵，學生很容易就會在團體內互相監(jiān)督、共同進步;（2）通過組織學生感興趣的集體活動來對學生開展正確的引導和教育，比如說郊游、養(yǎng)老院義工等，用集體活動來淡化學生的小團體意識。

通過上述引導方式和處理過程，班主任既有效的引導了學生學會正確處理人際關系，同時也科學解決了初中班級內“小團體”的人際關系問題和不良現(xiàn)狀，最后達到了促進學生身心健康成長與人際關系班級關系和諧的結果。

2.2 針對班級男女不正常交往關系的處理過程和最后結果

當然為了解決這一人際關系的問題和不良現(xiàn)狀，班主任也要從最主要的成因開始分析，為了引導學生正確處理男女之間的關系，班主任可以從三個方面來開展處理過程，針對還沒有開始早戀的同學，班主任要為學生打好“早戀預防針”，在日常的學習和生活中向學生滲透正確男女關系的概念，引導學生以積極端正的心態(tài)來處理男女關系，避免學生因好奇而扭曲正當的男女關系，不要過于大膽的嘗試，也不必避如蛇蝎。首先班主任要告訴學生不要偶像劇看作是現(xiàn)實，不要將影視文藝作品當做教科書學習;其次班主任要告訴學生不要亂起哄，無中生有是絕對不可取的，并且給予亂起哄的同學一定的處罰，必要時可以申請家長的介入;最后班主任不要對早戀問題避而不談，而是要正面教育學生早戀可能產生的種種危害，因為班主任越避而不談，學生就會在好奇心的驅使下越想要嘗試。另一方面針對于已經開始早戀的學生，班主任要與學生之間像大人一樣談話，給予學生應有的尊重，而不是直接強烈要求其分開，這會出發(fā)學生的逆反心理。

通過上述引導方式和處理過程，班主任基本達到了想要的引導結果，很多學生都對早戀不再抱有躍躍欲試的心態(tài)，能夠比較正確的處理男女之間的人際關系，從而不產生一些扭曲的心理。

3 結束語

綜上所述，初中班主任要在學生的青春期提供積極的引導和幫助，促使學生能夠學會正確處理人際關系，促進學生身心健康的成長。

參考文獻：

[1] 趙奎杰. 班主任引導學生處理人際關系的認識和實踐[J]. 石油教育， 2017（02）：26-27.

[2] 王莉. 班主任應教會學生處理好人際關系[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2013（4）：157-157.