課程思政在《資本市場理論與實務(wù)》課程中的實踐探索

彭文華

摘 要：為深入貫徹落實習(xí)主席全國高校思想政治工作會議精神，本文以探討了在《資本市場理論與實務(wù)》課程中將中國歷史、文化、特色等思政元素融入課堂，在教材編寫的內(nèi)容、課程設(shè)計、課程考核方式的改革等方面提出來居多建設(shè)性措施。

關(guān)鍵詞：資本市場;思政;教學(xué)改革

《資本市場理論與實務(wù)》為經(jīng)濟管理類重要課程，通過教學(xué)改革，旨在為高等院校財經(jīng)類課程找到融入思政教育的切入點，有效地融入科學(xué)精神、價值觀念、人文情懷、高尚品質(zhì)等德育功能，為社會主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代優(yōu)秀人才。

一、《資本市場理論與實務(wù)》課程思政建設(shè)的意義

《資本市場理論與實務(wù)》是會計學(xué)、財務(wù)管理、審計等本科專業(yè)的專業(yè)重要選修課程，在整個會計學(xué)院課程體系中發(fā)揮著重要的作用。我國經(jīng)濟學(xué)理論和實際運用研究方面與西方發(fā)達國家還存在一定差距，所以，人才的培養(yǎng)尤其迫切。將道德教育有機地融入到教學(xué)之中，把資本運營理論與實務(wù)課程中的案例教學(xué)作為道德教育的載體，貫穿于課程教學(xué)中不留痕跡，真正做到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

二、《資本市場理論與實務(wù)》課程思政元素的提煉

《資本市場理論與實務(wù)》課程思政元素的教育，各章的可從以下幾個方面入手：

（一）第1章?資本運營概述—海納百川與民族復(fù)興

20世紀(jì)90年代，資本運營在我國出現(xiàn)，隨著改革開放的不斷深入，我國市場經(jīng)濟不斷完善，越來越多的企業(yè)家深刻認(rèn)識到了資本運營的重要性。

該章可以通過歷史比較、案例分析，導(dǎo)入中國文化的思政元素。中國文化歷來具有兼收并畜、博采眾長、海納百川的優(yōu)點，早在洋務(wù)運動時期就借鑒學(xué)習(xí)西方的公司制，試行股份制和發(fā)行股票，產(chǎn)生了招商局、江南機器制造總局、漢陽鐵廠等一大批民族工業(yè)。本世紀(jì)八十年代，我國改革開放，學(xué)習(xí)西方的先進經(jīng)驗與科技技術(shù)，進行市場經(jīng)濟體制改革，取得了舉世屬目的成就，體現(xiàn)了中國文化海納百川的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）第2章?股票市場—企業(yè)家精神與社會責(zé)任

資本市場中股權(quán)融資和債權(quán)融資是最重要的兩種主要形式。隨著我國多層次資本市場的不斷完善，我國企業(yè)不斷參與國際資本市場的實踐，通過股票的發(fā)行上市融資已成為現(xiàn)代企業(yè)資本運營的主要方式之一。

該章案例豐富、思政元素較多，可以通過案例分析，導(dǎo)入中國文化的思政元素。講授股票歷史是可以通過中外對比分析揭示中國歷史階段和背景知識，講授股票的上市是可以通過案例分析揭示企業(yè)家精神，講授股票的退市是可以通過案例分析揭示市場風(fēng)險，揭示企業(yè)的社會責(zé)任。

（三）第3章?債券市場—洋為中用的中國特色

債券是一種古老的籌資和投資工具，起源于資本主義國家。短短的四十年，我國證券市場取得了長足發(fā)展、成績斐然。形成了銀行間的國債交易系統(tǒng)和上海交易所與深圳交易所的交易系統(tǒng)。公司債大幅度增長，成為公司融資的重要渠道，可轉(zhuǎn)換債券成為常見的上市公司融資形式。同時，資產(chǎn)債券化也得到有效地發(fā)展，這些成就是在充分借鑒西方經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合中國實際發(fā)展而來的，體現(xiàn)了洋為中用的中國特色。

（四）第4章?基金市場—博采眾長的中國文化

投資基金起源于十九世紀(jì)的英國，二十世紀(jì)二十年代被引入美國，而后得以推廣和流行。基金成為繼股票、債券之后非常重要的投資工具。我國基金市場發(fā)展迅速，目前有證券投資基金、私募股權(quán)投資基金，形成了多層次種類繁多，品種齊全的基金體系，?推動了證券市場的發(fā)展，為大眾參與、萬眾創(chuàng)新起到了積極的推動作用，體現(xiàn)了博采眾長的中國文化特色。

（五）第5章?信托市場—千錘百煉百折不饒的中國精神

信托作為資本市場上的一種獨立投資類型，是在股票交易所之外將自有資本投入企業(yè)中，以支持企業(yè)或者行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與市場開拓，與傳統(tǒng)的投資活動相比，其特色鮮明、體系和運作模式獨特。?我國信托市場歷經(jīng)多次發(fā)展、多次整頓終于形成了規(guī)范的市場，在社會主義建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用，體現(xiàn)了千錘百煉百折不饒的中國精神。

（六）第6章?并購與資本重組市場—創(chuàng)新精神

并購是兼并與收購的統(tǒng)稱，是現(xiàn)代企業(yè)進行資本運營的主要手段和方式，是企業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)自身戰(zhàn)略意圖的重要方法、實現(xiàn)低成本擴張的根本途徑。同時，也是實現(xiàn)資本市場資源優(yōu)化配置和提高效率的重要手段。?本章思政元素較多，可以通過并購的定價決策、杠桿收購與管理層收購、反并購策略案例分析揭示企業(yè)的創(chuàng)新精神。

（七）第7章?資本重組與資本收縮—工匠精神

資本重組是指企業(yè)對其所擁有的資本進行重新配置與組合。?資本重組的方式?主要有擴張式資本重組、收縮式資本重組以及整合式資本重組?？梢酝ㄟ^戰(zhàn)略聯(lián)盟、資產(chǎn)剝離、公司分立案例分析揭示企業(yè)的工匠精神。

（八）第8章?債務(wù)重組與清算—法治意識與風(fēng)險意識

在激烈的競爭中，假如企業(yè)經(jīng)營不善，就有可能導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)陷入困境，甚至可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)的風(fēng)險。在企業(yè)遇到財務(wù)困難的情況下，企業(yè)就有必要實施債務(wù)重組。?本章思政元素較多，可以通過債務(wù)重組、公司清算、破產(chǎn)清算案例分析揭示法治意識與風(fēng)險意識。

（九）第9章?跨國資本運營—?國際視野與民族自信

跨國資本運營是資本運營在內(nèi)涵外延上的拓展，是資本運營在空間上的跨越國界，與國內(nèi)資本運營相比，跨國資本運營面對的環(huán)境較為復(fù)雜，采取的策略也具有其獨特性。本章思政元素較多，可以通過合資經(jīng)營、境外上市、跨國并購案例分析增加學(xué)生的國際視野，提高民族自信心和自豪感。

三、《資本市場理論與實務(wù)》課程思政教學(xué)方法的變革

教學(xué)方法上通過靈活運用案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等方法，?將《資本市場理論與實務(wù)》的專業(yè)知識與社會主義核心價值觀等內(nèi)容靈活的結(jié)合起來，達成教學(xué)目標(biāo)。

（一）案例教學(xué)法

根據(jù)新教學(xué)大綱要求重新編寫了能體現(xiàn)課程思政特點的新課件、新教案，加強案例的搜集和整理。譬如，通過對深南電對賭協(xié)議案例的分析，讓學(xué)生意識到場外金融市場條款的復(fù)雜性，以國外投資銀行為代表的信息優(yōu)勢方可通過不公平定價掠奪我國企業(yè)的資源，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主動性;?通過美國次貸危機與信用衍生品的案例分析，讓學(xué)生能辨證的看待金融創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。

（二）加快網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

提前將相關(guān)案例材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行分析和處理，然后讓學(xué)生走上講臺進行案例分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和臨場應(yīng)變能力，既有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力，?從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。?教師在對學(xué)生點評的過程中可在專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上進一步引進一些?“思政元素”，引導(dǎo)的效果會更好。通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，采用形式多樣、內(nèi)容新穎活潑的方式，以網(wǎng)絡(luò)課程的形式，向?qū)W生傳授相關(guān)知識。

（三）教材和課程考核優(yōu)化

自主編制的教材及試題、案例庫。本課程所使用教材為自主編制的教材，重點強化政治導(dǎo)向和育人功能，增添了大量相關(guān)案例，融于大量思政元素，做到思想政治與專業(yè)課程的有機結(jié)合?！顿Y本市場理論與實務(wù)》的教學(xué)中，根據(jù)本課程的教學(xué)特點，考核內(nèi)容上，要從考核該課程知識轉(zhuǎn)移到能力上來，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

[參考文獻]

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[2]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]中國高等教育，2017（15）：11-14.

（作者單位：廣州商學(xué)院，廣東?廣州?511363）