林逾靜
有話(huà)“好好”說(shuō)
在特定的情境中,往往需要恰當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)傳遞信息。在下面不同的情境中,該如何應(yīng)對(duì)?
1.根據(jù)下面的情境和要求,代擬一段對(duì)話(huà)。
情境:一青年學(xué)生與一老教師相約登山,各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒,學(xué)生堅(jiān)持。
要求:①老師要說(shuō)出婉拒的理由,學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性;②符合情境與身份,語(yǔ)言得體。
老師婉拒說(shuō):_________________________________________________
學(xué)生堅(jiān)持說(shuō):_________________________________________________
2.閱讀下面一段話(huà),根據(jù)說(shuō)話(huà)人的身份特點(diǎn),在橫線(xiàn)處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑?huà)。
從前,村子里有四個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人:一個(gè)是廚師,一個(gè)是裁縫,一個(gè)是車(chē)把式,還有一個(gè)是船夫。誰(shuí)家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔ΑS幸淮危敬逡粦?hù)哥倆分家,請(qǐng)這四個(gè)人去主事。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說(shuō):“我看咱們?nèi)チ耍斓稊貋y麻,別鍋呀碗的分不清。”裁縫說(shuō):“我們辦事不能太偏了,要針過(guò)去,線(xiàn)也得過(guò)去才行。”趕車(chē)的接過(guò)話(huà):“咱們也不是沒(méi)管過(guò)這種事,前有車(chē)后有轍,別太出格就行。”船夫最后說(shuō):“_________________________________________________。”
3.某地一位跟新冠肺炎疑似患者同乘一輛汽車(chē)的民工回到家里,探望妻子和孩子,當(dāng)?shù)胤酪卟块T(mén)工作人員登門(mén),告知該民工及其家屬要隔離觀察,希望得到他們的配合與支持。他們?cè)撛趺凑f(shuō)?請(qǐng)將下面設(shè)計(jì)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(不超過(guò)80字)
您好,您回家途中跟新冠肺炎疑似患者乘坐的是同一輛汽車(chē),這種肺炎傳染性很強(qiáng),__________________________________________________希望得到您的理解和支持。
4.請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使上下文連貫、通順。
在一期電視節(jié)目中,喬羽向觀眾講述了他創(chuàng)作歌曲《思念》的過(guò)程:“有一次打開(kāi)臥室的窗戶(hù),突然飛進(jìn)來(lái)一只撲扇著金黃色翅膀的蝴蝶,它自在而得意,歡快而輕柔,靈動(dòng)而飄逸,就像一位老友似的在墻邊盤(pán)桓了好幾圈,然后飛出去了。……