學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響的調(diào)查研究

楊耒　陳玉梅

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生意義重大，尤其能助于明確職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于對(duì)臺(tái)州學(xué)院電子系、材料系和物理系2012-2016屆畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響顯著，而參賽級(jí)別和結(jié)果的影響稍小。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，提出了三個(gè)對(duì)策：搭建平臺(tái)，全力支持學(xué)科競(jìng)賽;強(qiáng)化管理，重視競(jìng)賽組織過(guò)程;完善體系，競(jìng)賽與就業(yè)兩手抓。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;就業(yè)質(zhì)量;網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷;對(duì)策

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)[1]。高校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽意義重大：可以豐富大學(xué)生活、提升自我能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，同時(shí)能夠培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)科競(jìng)賽也是高校間學(xué)科領(lǐng)域的比拼，能幫助高校、二級(jí)學(xué)院改革教學(xué)內(nèi)容和體系，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。基于此，開(kāi)展了題為《學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響》的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查針對(duì)臺(tái)州學(xué)院電子系、材料系和物理系2012-2016屆的畢業(yè)生，共回收有效問(wèn)卷354份，收到有效建議138條。

一、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的積極意義

我國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷了40多年的高速發(fā)展，也經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過(guò)程。每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高校大學(xué)生活躍在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的舞臺(tái)，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)高校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都有無(wú)可替代的作用。學(xué)科競(jìng)賽是高校大學(xué)生在校期間豐富大學(xué)生活、培養(yǎng)綜合能力的重要途徑，是大學(xué)生激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的催化劑，也是大學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。

（一）學(xué)科競(jìng)賽有助于豐富大學(xué)生活，培養(yǎng)綜合能力

與中學(xué)生活相比，大學(xué)生活無(wú)疑是多姿多彩的，也是人生最美好和寶貴的階段。除第一課堂的教學(xué)之外，第二課堂內(nèi)容豐富、形式靈活，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)及文化活動(dòng)等，各類(lèi)活動(dòng)相輔相成、互相補(bǔ)充。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，大學(xué)生們可以結(jié)交志同道合的朋友，豐富課余生活，充實(shí)大學(xué)時(shí)光。

學(xué)科競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[2]。同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將得到加強(qiáng)，尤其是像電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等組隊(duì)的競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)成員間的分工合作、協(xié)調(diào)溝通都能促使彼此成長(zhǎng)。

（二）學(xué)科競(jìng)賽有助于激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，也是最好的老師。如果沒(méi)有濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣，學(xué)生就無(wú)法感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，很難學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程;反之，具有專(zhuān)業(yè)興趣會(huì)大大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，“應(yīng)付學(xué)”為“積極學(xué)”，學(xué)習(xí)勢(shì)必事半功倍。然而，大部分學(xué)生志愿都由家長(zhǎng)代為填報(bào)或自己逐大流式的填報(bào)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與興趣存在偏差，收獲也必然大打折扣。

學(xué)科競(jìng)賽往往與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，能幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣，需要學(xué)生靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，是理論聯(lián)系實(shí)際的“粘合劑”。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，能更好地了解專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新的審視，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的接受度和認(rèn)可度，緩解大學(xué)“空心病”。

（三）學(xué)科競(jìng)賽有助于明確職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、職業(yè)等系統(tǒng)的定位規(guī)劃，目前高校普遍重視大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，幾乎都設(shè)有就業(yè)處或就業(yè)指導(dǎo)中心等相關(guān)指導(dǎo)部門(mén)，有些高校和二級(jí)學(xué)院還配備了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，構(gòu)建了大一到大四的就業(yè)指導(dǎo)完整體系。即便如此，大學(xué)生仍普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，跟風(fēng)隨波逐流者占多數(shù)，也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的盲目和受挫。

學(xué)科競(jìng)賽的鍛煉能幫助大學(xué)生提高就業(yè)意識(shí)，拓展就業(yè)思路，在擇業(yè)前積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使其在未來(lái)職場(chǎng)中走的更遠(yuǎn)[3]。除了獲獎(jiǎng)，學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、企業(yè)面試與研究生入學(xué)復(fù)試也都有顯著幫助，能夠增加簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)，贏取就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽鍛煉的各種綜合能力、培養(yǎng)的吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔優(yōu)秀品質(zhì)，都是人生寶貴的財(cái)富，同時(shí)也為日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響的調(diào)研分析

為深入了解學(xué)科競(jìng)賽對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響情況，考慮畢業(yè)生問(wèn)卷發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)便利，采取了騰訊電子問(wèn)卷形式。此次網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷前期做了充分調(diào)研，通過(guò)電子郵件、電話(huà)和短信、QQ群、微信群等方式，完成了臺(tái)州學(xué)院電子系、材料系和物理系2012-2016屆五年、共計(jì)1453位畢業(yè)生的問(wèn)卷發(fā)放，最終回收354份，包含了256名在校期間從未參與競(jìng)賽和98名有競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生。

值得注意的是，由于畢業(yè)生樣本量大、跨度時(shí)間長(zhǎng)，且大多變更了聯(lián)系方式，導(dǎo)致問(wèn)卷回收較難開(kāi)展。此外，該問(wèn)卷調(diào)研工作于2017年暑假完成，調(diào)研對(duì)象至今又已工作了幾年，目前的就業(yè)情況必然發(fā)生變化，對(duì)當(dāng)下不具有參考性。

問(wèn)卷圍繞四個(gè)方面：基本信息、就業(yè)情況、在校期間競(jìng)賽情況和對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的就業(yè)建議。針對(duì)電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、物理師范、材料科學(xué)與工程和材料物理專(zhuān)業(yè)，其中競(jìng)賽項(xiàng)目為省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車(chē)競(jìng)賽、智能機(jī)器人大賽、省物理創(chuàng)新和物理科技創(chuàng)新競(jìng)賽、省物理教學(xué)技能大賽和全國(guó)金相研磨大賽等與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的競(jìng)賽。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.0%的畢業(yè)生對(duì)母校非常滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意;90.1%的畢業(yè)生處于就業(yè)中，其中57.9%的畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)工作，另有13.3%學(xué)生在國(guó)有企業(yè)和14.4%在事業(yè)單位（大多為物理師范學(xué)生從事教師工作）;僅有8.8%的學(xué)生對(duì)目前工作不滿(mǎn)意。這些說(shuō)明大多畢業(yè)生對(duì)母校和目前的工作滿(mǎn)意，同時(shí)多數(shù)在民營(yíng)企業(yè)工作也符合實(shí)際。

（一）學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響顯著

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，共有98名畢業(yè)生參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，其中國(guó)家級(jí)16人、省級(jí)58人、市級(jí)14人和校級(jí)61人，臺(tái)州學(xué)院省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)相對(duì)較多，因而參加人數(shù)也多，同時(shí)校級(jí)競(jìng)賽往往也是省級(jí)的選拔賽。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)四年從未參加過(guò)任何競(jìng)賽的畢業(yè)生僅有16.0%認(rèn)為當(dāng)前工作與大學(xué)專(zhuān)業(yè)完全相關(guān)，而參加過(guò)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的有25.0%認(rèn)為完全相關(guān)，省市級(jí)的則為34.7%最高，校級(jí)的也有23.0%遠(yuǎn)大于未參加過(guò)的。因此，競(jìng)賽經(jīng)歷對(duì)找專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作是有幫助的。

工作崗位不分貴賤，但一定程度也能體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的高低，有學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷的畢業(yè)生從事技術(shù)研發(fā)和管理崗位較無(wú)競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生要高，而專(zhuān)業(yè)背景和技術(shù)要求相對(duì)低些的產(chǎn)品銷(xiāo)售、檢驗(yàn)檢測(cè)崗位則低很多。其結(jié)果如下表1所示。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力是就業(yè)質(zhì)量很重要的衡量指標(biāo)，因此對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了分析。將單位性質(zhì)分為政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，由表2可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的總體比例都不高，但有學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷的明顯高于從未參加競(jìng)賽的，而且參加競(jìng)賽級(jí)別越高，自主創(chuàng)業(yè)比例也越高，其中參加過(guò)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的自主創(chuàng)業(yè)比例最高達(dá)到18.8%。

在衡量就業(yè)質(zhì)量時(shí)，薪資收入、福利待遇和發(fā)展空間等顯然是不可避免、重中之重的指標(biāo)，此次問(wèn)卷也進(jìn)行了詳盡調(diào)研，但由于調(diào)查對(duì)象分別是五年畢業(yè)、五個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因此認(rèn)為分析結(jié)果不具有很強(qiáng)的參考性。

（二）學(xué)科競(jìng)賽級(jí)別和結(jié)果對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響稍小

根據(jù)表1發(fā)現(xiàn)，有國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和校級(jí)競(jìng)賽經(jīng)歷的畢業(yè)生從事技術(shù)研發(fā)、管理的比例分別為43.8%、43.1%和41.0%，三者相差甚微。此外，對(duì)有競(jìng)賽經(jīng)歷的畢業(yè)生當(dāng)前職務(wù)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)已成為單位中堅(jiān)力量或骨干力量（團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干和管理中層）的比例也相當(dāng)：分別為國(guó)家級(jí)31.4%略高、省市級(jí)29.2%和校級(jí)的29.5%。

由表3觀察到，參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的畢業(yè)生工作均相對(duì)穩(wěn)定，無(wú)論參加過(guò)何級(jí)別一直沒(méi)有換過(guò)工作或僅換過(guò)1次的在80.0%左右，而從未參加過(guò)競(jìng)賽的畢業(yè)生僅有63.7%，其他均為跳槽過(guò)2次、甚至3次以上。當(dāng)然，不同年份的畢業(yè)生跳槽率不同，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)跳槽可能性越大，但該組數(shù)據(jù)仍具備一定說(shuō)服力。

在參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的畢業(yè)生中，進(jìn)一步分析獲獎(jiǎng)結(jié)果對(duì)目前工作職位的影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)已成為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干和管理中層中，參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的情況為：樣本量較大的省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和校級(jí)獲獎(jiǎng)分別為23.8%和24.4%，樣本量較小的國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)和市級(jí)為15.4%和15.4%，在同等樣本量比較的前提下，獲獎(jiǎng)層次對(duì)職務(wù)影響不大。

表4是獲得省級(jí)競(jìng)賽中一、二、三等獎(jiǎng)對(duì)目前擔(dān)任職務(wù)的影響。結(jié)果表明，無(wú)論是幾等獎(jiǎng)中擔(dān)任團(tuán)隊(duì)骨干的比例均占21.0%左右，再次驗(yàn)證獲獎(jiǎng)結(jié)果對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響稍小。

通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，大多畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘中看重競(jìng)賽經(jīng)歷，也建議在校生多參與學(xué)科競(jìng)賽。有71.0%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)聘過(guò)程中，企業(yè)很關(guān)注競(jìng)賽情況;88.4%的畢業(yè)生認(rèn)為從就業(yè)角度，學(xué)弟學(xué)妹們需要多參加學(xué)科競(jìng)賽;在有競(jìng)賽經(jīng)歷的畢業(yè)生中，有81.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽對(duì)工作幫助很大或較大。

在有效的138條就業(yè)建議中，畢業(yè)生和學(xué)弟學(xué)妹分享的內(nèi)容可歸納成四塊：1、學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，扎實(shí)基礎(chǔ);2、珍惜大學(xué)時(shí)光，綜合發(fā)展;3、做好職業(yè)規(guī)劃，明確目標(biāo);4、參加學(xué)科競(jìng)賽，提升技能。這其中，有一大部分畢業(yè)生覺(jué)得多參加學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)提高日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量有很大幫助。

三、學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

（一）搭建平臺(tái)，全力支持學(xué)科競(jìng)賽

高校學(xué)科競(jìng)賽蓬勃發(fā)展，但仍存在信息不對(duì)稱(chēng)的諸多情況，如學(xué)生不知曉競(jìng)賽情況或掌握不及時(shí)、對(duì)競(jìng)賽規(guī)定不清楚、指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生不精準(zhǔn)匹配等。因此，首先應(yīng)做好學(xué)科競(jìng)賽的宣傳工作，利用好網(wǎng)絡(luò)新媒介，確保每位師生及時(shí)掌握競(jìng)賽信息;此外，對(duì)于重點(diǎn)參賽對(duì)象，應(yīng)做到信息“精準(zhǔn)投放”，積極動(dòng)員。

高校應(yīng)高度重視、加大投入，給予學(xué)科競(jìng)賽最大的支持。在學(xué)生層面，可以將學(xué)科競(jìng)賽與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、課外學(xué)分或德育分緊密掛鉤，甚至作為競(jìng)選班干部、畢業(yè)論文等重要環(huán)節(jié)的參考，如臺(tái)州學(xué)院學(xué)生獲得省級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上，就能用競(jìng)賽結(jié)果代替畢業(yè)論文。教師層面，應(yīng)有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)指導(dǎo)教師，量化競(jìng)賽指導(dǎo)工作量，加大競(jìng)賽指導(dǎo)在教師年度考核和評(píng)職稱(chēng)中的分量。提高師生參賽熱情，下活學(xué)科競(jìng)賽“一盤(pán)棋”。

另外，高校還應(yīng)從完善競(jìng)賽設(shè)施、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金等方面給予學(xué)科競(jìng)賽支持，也可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)自我管理提高參與積極性。以臺(tái)州學(xué)院電子系、材料系和物理系為例，均設(shè)有科技型專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、配有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，并依托20多個(gè)學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)展競(jìng)賽工作。

（二）強(qiáng)化管理，重視競(jìng)賽組織過(guò)程

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷相較于結(jié)果對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響更大。因此，要淡化因競(jìng)賽而競(jìng)賽，為獲獎(jiǎng)而參賽的功利性?xún)A向，尤其是淡化學(xué)生群體中為拿獎(jiǎng)學(xué)金而參賽、教師中為拿業(yè)績(jī)?cè)黾庸ぷ髁慷笇?dǎo)的行為。高校和教師應(yīng)樹(shù)立競(jìng)賽不是目的，而是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要手段的意識(shí)，重視競(jìng)賽的過(guò)程。

加強(qiáng)競(jìng)賽管理，以學(xué)生為主體，關(guān)注社會(huì)需求，結(jié)合地方發(fā)展，尤其是類(lèi)似臺(tái)州學(xué)院這樣的地方性高校，更應(yīng)對(duì)接社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。高校在競(jìng)賽的組織過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的鍛煉、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)的磨礪，提高競(jìng)賽的質(zhì)量[4]。

臺(tái)州學(xué)院為更好更系統(tǒng)地管理學(xué)科競(jìng)賽，于2015年12月成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將教務(wù)處的一大部分競(jìng)賽剝離開(kāi)來(lái)。創(chuàng)業(yè)學(xué)院在兩校區(qū)分設(shè)創(chuàng)業(yè)園，園區(qū)提供含就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等的一站式全方位服務(wù)，近年來(lái)每年組織參加各級(jí)各類(lèi)有影響力的國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事達(dá)65項(xiàng)，參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生數(shù)達(dá)到6800余人次，占在校學(xué)生數(shù)的45%。

（三）完善體系，競(jìng)賽與就業(yè)兩手抓

高校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)、通盤(pán)考慮，完善能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的創(chuàng)新教育體系，制訂更貼合學(xué)生發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，重視校企協(xié)同育人功能，解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一高等教育的根本問(wèn)題。應(yīng)用型地方大學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化地方性、應(yīng)用性核心辦學(xué)定位，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、把人才培養(yǎng)放到車(chē)間里，重視應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，重視學(xué)科競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)能力提升的作用，進(jìn)而提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力與崗位適應(yīng)能力。

臺(tái)州學(xué)院在這些方面進(jìn)行了大量摸索與實(shí)踐，積極踐行打造校城命運(yùn)、利益、奮斗共同體，圍繞臺(tái)州七大“千億產(chǎn)業(yè)”集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建立專(zhuān)業(yè)群、學(xué)科群、平臺(tái)群和產(chǎn)業(yè)學(xué)院群。學(xué)校2019年最新就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示，截止19年8月，全校總體就業(yè)率達(dá)97.4%，其中15個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%，高質(zhì)量就業(yè)人數(shù)持續(xù)提升，畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度和用人單位滿(mǎn)意度逐年上升。

總體來(lái)看，臺(tái)州學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜人，經(jīng)調(diào)查的畢業(yè)生就業(yè)情況樂(lè)觀，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)就業(yè)質(zhì)量的促進(jìn)功能發(fā)揮得當(dāng)，但仍存在學(xué)科競(jìng)賽與就業(yè)工作關(guān)聯(lián)不緊密、競(jìng)賽參與面還不夠廣等問(wèn)題，需要繼續(xù)重視、加大宣傳，確保學(xué)科

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*本文系臺(tái)州學(xué)院2017年校立科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017PY015）的成果之一.

（作者單位：1.臺(tái)州學(xué)院?人事處，浙江?臺(tái)州?318000;?2.臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院?機(jī)電與模具工程學(xué)院，浙江?臺(tái)州?318020）