土土絨

近日,深圳一所中學的學校運動會上,初二某班的學生方陣打出一條橫幅:“我愛學習,學習使我媽快樂!”這條橫幅讓人啞然失笑,但這笑顯得有點苦澀,正如有媒體所說的“令人捧腹的憂傷”。
笑從何來?過于真實。憂傷何來?扎心了。不管你承認與否,這個段子都真實反映了當下許多家庭教育的狀況。在許多家庭中,媽媽在子女教育中負主要責任,因此,媽媽和學習之間便產生了許多說不清道不明的糾纏。“不寫作業母慈子孝,一寫作業雞飛狗跳”。深夜10點,某小區一女子大聲喊叫:“什么關系?啊?!到底什么關系?你說!互為相反數啊!”
關于家庭教育的段子此起彼伏,裝點著我們的生活。事實上,誰也不能置身事外。學習之所以使“我媽”快樂,是因為媽媽是家庭教育的主導者。假如爸爸主導孩子教育,段子也同樣成立。爸爸輔導作業拍桌子拍骨折、氣到心梗的新聞也不在少數。因此,與其說“學習使我媽快樂”,不如說當下父母和孩子在學習上的關系太緊張了。
尊師重教是傳統美德。學習,固然有“頭懸梁、錐刺股”式的苦學,但也有“學而時習之,不亦說乎”的樂學。父母對待孩子,既有孟母三遷的美談,也有孔子勸學的溫情:“鯉趨而過庭。曰:‘學禮乎?對曰:‘未也。 ‘不學禮,無以立。鯉退而學禮。”孔子察覺到孩子知識結構的缺陷,便諄諄教誨他要學詩、學禮,孔鯉也一一遵從。這樣的教育互動,令人稱羨。
到了今天,孩子們卻說:“學習使我媽快樂。”言下之意,“我”不快樂。
父母和子女本是最緊密的利益共同體,現在卻似乎因為學習有了撕裂的跡象。……