養兵千日，用兵一時
——怎樣用素材為考場作文加分

■河南省周口市/焦文林

“養兵千日，用兵一時”，考生平時儲備的素材可能很多，在考場上如何選用？素材怎樣有序地組合起來，才能獲得高分呢？下面，結合考場優秀作文實例，重點談談這兩個問題。

一、選取怎樣的材料。

1．選取能表現文章主題的材料。

①引述事例，注意事例與主題（或段旨）有相關性。達到這項要求，需要注意兩個方面：一是必須明確自己主張什么，贊成什么、反對什么；二是弄清事例的本質，進而考查它與主題的相應情況（相同、基本相同、有一定聯系、沒有聯系），選擇本質內涵與文章主題“相同”（或相反）或“基本相同”的材料入文，剔除那些“有一定聯系”或“沒有聯系”的材料。

②引用名言，其思想內涵要與主題（或段旨）有聯系性（本質相同或相反）。一是要明確自己在文中要表達的主題是什么；二是要明白引用的名言，其本質內容是什么，與主題的聯系點在哪里，引入名言之后，可以在這個聯系點上發表議論。

例：走好我們這一代人的長征路，更需要傳承“一枝一葉總關情”的博大胸懷。法國作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”沒錯，胸懷寬廣的唐太宗李世民悅納魏征的“諍言”，而奠定了盛唐基業；身材高大的美國發明家富爾頓恭維身材矮小的拿破侖，僅僅因為說成了“您將成為世界上真正最高大的人”，拿破侖就拒絕了他發明的蒸汽機鐵甲戰艦，錯失了戰爭的良機。我們這一代人，面對全球化，更需要胸懷天下，放眼世界的博大情懷。

（《勇氣·志氣·大氣》）

“走好我們這一代人的長征路，更需要傳承‘一枝一葉總關情’的博大胸懷”為全段核心觀點，考生緊扣“博大胸懷”的段旨，選取雨果的名句、唐太宗虛心納諫的故事，完成正面論述；再選用拿破侖因拒絕富爾頓發明的蒸汽機鐵甲戰艦而錯失良機的故事，進行反面論證。材料與觀點或性質相同，或性質相反，對比鮮明。

2．選取有時代性新鮮感的材料。

考場作文中選材陳舊的現象比較突出，考生要盡力擺脫常見、常用的舊材料，從現實生活中選取具有濃厚生活氣息和時代感的新鮮材料，如感動中國人物、抗“疫”英雄人物等。

例：我想到了那一張張智慧的面龐。為尋找最合適的安放地，“天眼之父”南仁東帶著300多幅衛星遙感圖，跋涉在中國西南的大山里；為提取青蒿素，屠呦呦40年如一日，歷經近200次的失敗，最終取得成功；黃大年以超身體負荷的付出，填補了我國在深部探測關鍵領域的技術空白。超凡的智慧置于為國爭光的平臺，輔以執著的努力，才成就了張貼著國家符號的重器……他們是這個民族的脊梁。

（《“國之重器”贊》）

考生善于選用時新素材入文，用南仁東、屠呦呦、黃大年等著名科學家事例，采取排比句式，集中放送的新鮮素材，帶來了鮮明的時代感和不容置疑的論辯力。

二、怎樣選取材料。

1．相似聯想法。

相似聯想法，指考生根據試題材料人物及事件所屬的內容、類型、性質等展開聯想，搜索與之大類相同、性質相似的新聞故事、歷史故事、名言警句素材。

例

：你們知道嗎？在新千年過去的18年里，世界局勢風云莫測，而中國卻初心依舊，彰顯大國胸懷。在這18年里，我國的綜合國力迅速提升，社會生活日新月異。從原先簡易通話的“大哥大”，到如今“一機在手，天下我有”的智能手機；從人工操作電機到無人駕駛的汽車、飛機；從緩慢的綠皮火車到風馳電掣的高鐵……我國日益走近世界舞臺中央，以經濟實力與科技創新能力來提升國家形象。我們這一代人，與國家一同奮斗成長，在我們的身后，有一個更加強大的祖國。

（《拔節成長向晴空》）

考生用呼告式的語言開啟段落，顯得親切自然，接著便提出“中國卻初心依舊，彰顯大國胸懷”的觀點，依此展開相似聯系，運用“從……，到……”的排比句式，攢珠串玉般推出最能表現中國新面貌、最能代表中國實力的同質素材，表現社會生活翻天覆地的變化，最后將青年與祖國結合起來論述，表現時代精神。

2.相反聯想法。

考生積累的同類材料不夠用，或者想引入一些對比性素材，以融入思辨色彩，增強文章說服力時，可以采用相反聯想法。它根據試題材料人物及事件所屬的內容、類型、性質等展開聯想，搜索與之大類相同、性質相反或相對的新聞故事、歷史故事、名言警句素材。

例

：不要太相信自己的眼睛，因為它可能被事物的表象所迷惑；要善于深入事物內部，洞悉事物的本質。奧革阿斯的牛圈問題堆積如山，赫拉克勒斯找準方法也將其清洗得一干二凈；戈爾迪之結看似無人可解，亞歷山大大帝一刀將其割斷終成預言之子。

因為浮于表面而不見本質，人們因此而吃了多少苦頭？當希特勒在歐洲步步蠶食弱國之土，人們看不見那龐大的欲望，縱容其肆意膨脹；當日本外交官與美國高層在白宮里握手洽談，人們不會聽見數日之后珍珠港的連天炮火聲。人們一次次被現象蒙蔽，就連隆美爾的卡車部隊揚起的沙塵，都被士兵當成是大批坦克正在接近而嚇得半死。

（《透過現象，洞察本質》）

文章圍繞“深入事物內部，洞悉事物本質”這一觀點，先運用相似聯想，引入赫拉克勒斯、亞歷山大大帝兩個正面事例，分析洞悉事物本質的意義，然后轉入相反聯想，引入多則人們不能認清事物真相而釀成慘劇的反面事例，分析“因為浮于表現而不見本質”的危害。考生在正反事例的對比中，講意義、說危害，說服力極強。

此外，選取素材還要注意中與外、古與今、正與反、言與事等不同類型素材的搭配，彰顯思維的廣度，追求內容的豐富性。