如何在英語教學(xué)中提升小學(xué)生的口語水平

戴雅瓊

摘? 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國與世界的不斷接軌，教育體制改革的不斷深入，小學(xué)生英語口語能力也被提上了重要的地位。但長久以來，小學(xué)生聽說能力差一直是小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題。如何改變傳統(tǒng)固化的口語教學(xué)方法，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說英語、用英語，一直是目前小學(xué)英語老師研究的熱點(diǎn)問題。本文著重研究當(dāng)代小學(xué)英語教師如何依據(jù)最新教育大綱要求，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行可行性創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的已不太適合現(xiàn)代社會(huì)的英語口語教育理念，從而全面提升小學(xué)生的口語水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力而展開論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小學(xué)生;口語水平;提升

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0167-01

英語課作為主修課之一，一直有著重要的戰(zhàn)略地位。隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了與世界各國進(jìn)行更深入的經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流，從小學(xué)階段便重視英語口語教學(xué)，這已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的一大共識(shí)。英語口語的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生未來的生活，以及前進(jìn)道路的選擇有著重大的影響力。小學(xué)是進(jìn)行系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的黃金階段，但目前多數(shù)小學(xué)生在實(shí)際英語運(yùn)用中，聽說能力較差，只是“啞巴英語”，單詞默寫和語法方面有著很強(qiáng)的功底，但在聽說上就有著天然的不自信、不敢說，違背了英語教學(xué)的初衷，失去了英語教學(xué)的目的。新課改對(duì)學(xué)生的英語口語能力提出了更高的要求，聽說訓(xùn)練的重要性被擺在了突出的位置，提高學(xué)生口語交際能力被列入了教師的重點(diǎn)考察范圍。教師應(yīng)依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況來提升小學(xué)生的英語聽說能力。

1.目前小學(xué)英語教學(xué)的情況及特點(diǎn)

小學(xué)作為一個(gè)學(xué)生真正接觸校園生活的起點(diǎn)，有著舉足輕重的作用，有些小學(xué)生踏入校園后才開始接觸英語學(xué)科，還沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，且小學(xué)生接受新知識(shí)的能力較差，需要老師在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次的講解。目前，小學(xué)英語的教學(xué)更多的注重學(xué)生的單詞及語法能力，對(duì)學(xué)生的聽說能力的培訓(xùn)有所欠缺，學(xué)生在學(xué)校得不到充足的聽說訓(xùn)練，回到家家長也無法對(duì)其聽說水平進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的英語知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，不利于小學(xué)生更好的運(yùn)用英語這門語言。

2.實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中提升小學(xué)生口語水平的途徑

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)講英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其對(duì)于還沒有養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)講英語的興趣就顯得尤為重要。教師應(yīng)在編寫教育提綱時(shí)，將有趣的英語教學(xué)內(nèi)容融入到日常的英語課堂中，加入英語口語練習(xí)的部分，增加學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生對(duì)口語訓(xùn)練的樂趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，建立和諧的語言氛圍。英語教師日常與學(xué)生使用英文進(jìn)行對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生間用英文進(jìn)行溝通交流，將英語口語訓(xùn)練融入到學(xué)生的日常生活中，提高英語口語的實(shí)用性，并對(duì)主動(dòng)講英語的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，形成榜樣作用，鼓舞并帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行英語口語練習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生聽力訓(xùn)練

聽是說的前提，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，通過大量的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生更加熟悉英語的發(fā)音特點(diǎn)，并進(jìn)行復(fù)制學(xué)習(xí)。課堂上聽力資料的選擇應(yīng)貼近于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有一定程度的熟悉感，以淺顯易懂的方面進(jìn)行引入，并逐漸由“聽”引導(dǎo)到“說”，進(jìn)而提升學(xué)生口語水平。

例如，在課堂中可進(jìn)行日常對(duì)話的聽力練習(xí)。通過播放關(guān)于互問姓名的英語對(duì)話“Woman：whats your name？ Man：my name is Nike.Whats your name？? Woman：I am Amy.”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互問姓名的訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)英語中詢問他人姓名的方式方法，并通過與同學(xué)間的不斷練習(xí)而加深印象。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感

朗讀在英語的學(xué)習(xí)中占有者極為重要的作用。首先，通過朗讀使學(xué)生更為開闊自身的視野，了解更多英文知識(shí)，使其內(nèi)在有了更為深厚的英語內(nèi)涵，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生語感。英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)語感有著較強(qiáng)的要求，語感也是學(xué)好英語，提高英語口語能力的重要因素之一。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生想使用英語口語進(jìn)行表達(dá)，也可以正確的使用英語口語表達(dá)。

例如，學(xué)校購買適用于小學(xué)生朗讀的英語讀物，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置英語讀書角，班級(jí)每天設(shè)立一小時(shí)英語閱讀時(shí)間，由英語教師進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生發(fā)音進(jìn)行糾正。對(duì)閱讀水平較高的同學(xué)，鼓勵(lì)其在全班進(jìn)行閱讀，并以比賽的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成全班性英語閱讀浪潮，全面提高學(xué)生的英語口語能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，作為新時(shí)代的小學(xué)英語教師，在以自身的專業(yè)知識(shí)和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用最先進(jìn)的教育理念來豐富自身，成為學(xué)習(xí)型人才，不斷探索，不斷創(chuàng)新，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，并為學(xué)生帶來正確的學(xué)習(xí)方法，以及正確的發(fā)音技巧，從而激起學(xué)生講英語的激情和熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，從而全面提高學(xué)生英語口語能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為全方位人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然在新課改背景下，如何在英語教學(xué)中提升小學(xué)生的口語水平，仍是我們教育工作者需要不斷探討的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題及解決策略[J].校園英語（上旬），2016（06）：187-187

[2]葉真珍.淺談如何提高小學(xué)生的英語口語水平[J].速讀（上旬），2018（12）：229

[3]文麗蘭.英語教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力[J].西部素質(zhì)教育，2018.4（24）：69