多元智能理論在小學數學教學中的應用

羅旌塔

摘? 要：近年來隨著新課程改革不斷展開，教師教育觀念、思想、方式不斷更新，對教育教學要求提高。多元智能理論應用進小學數學教學中，是對小學數學教學的一種優化與創新，促進了啟發性、引導性、趣味性教學的展開，體現學生的學習主體地位，能夠有效地激發學生學習積極性，提高教學效率。

關鍵詞：多元智能;小學;數學教學

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0144-01

多元智能理論的展開從多元智能教學和培養學生多元智能兩方面進行探討，提高教學的實效性，促進學生全面發展。小學數學教學中利用多元智能理論，為小學數學教學的改革創新提供了新的切入點，對小學數學教學的發展具有重要作用。本文就多元智能理論在小學數學教學中的應用進行探討。

1.多元智能理論在小學數學教學中的應用意義

傳統教學中，教師教學方式、教學理念落后，教師占據著領導者地位，學生跟隨教學節奏進行學習，學生主動性、積極性不高，教學實效性較低。一方面是教師對教學進行完全掌控，學生由教師領導被動進行學習，學生的積極性不高，難以突顯學生個性，學習的效率低下。另一方面是教師教學缺乏情感滲透，采用知識灌輸式教學模式，沒有對學生的實踐能力、創新能力進行培養，學生的全面發展能力得不到保障。新課改提出，教育教學的展開要注重“以生為本”的現代教育理念，體現學生的學習主體地位。多元智能教學理論的核心是開發學生智能，促進學生全面發展。它是對傳統教學理論的一種變革，對素質教學具有積極意義，并具有重要的參考價值。多元智能教育理論的實施為智能課程的開展奠定了基礎，能夠充分的發揮學生學習主動性，促進學生多元化智能的發展。

2.多元智能理論在小學數學教學中的應用策略

（1）建立有個性的課程觀，促進學生個性發展

在多元智能理論的課程設計下，主張學生個性發展，注重課程設計的個性化。其課程設計思路包括兩個方面：一是為促進學生多元化智能發展而展開教學;二是在教學時使用多元智能教學。在教學過程中，教師在進行教案準備時，要充分考慮兩個方面的內容。一方面是選擇好適合的教學內容。數學知識與實際生活具有緊密聯系性。教師在進行教學內容選擇時，聯系學生生活、社會現狀進行教學內容選擇，促進數學理論與實踐進行聯系，讓學生明白生活中離不開數學知識，并運用這些知識在生活中，從而提高數學教學有效性。另外，生活內容的引進，可以激發學生對生活和學習的思考，培養學生數學知識的實踐能力。另一方面是教師應該設計好教學的方式。在教學中，教師每天所面對的教學內容都不一樣、每個學生智力水平發展的不同、每個教學環境的不同等進行考慮，設計出適合的教學組織形式，以此來提高教學效率。例如，教師在講解一年級數學的“認知人民幣”內容時，在這個階段學生認知能力較低，對錢沒有一個明晰的概念。教師可以通過開展相關游戲，讓學生們對人民幣有一個明確的認知。

（2） 建立有互動的課程觀，促進學生全面發展

新課標下達后，不僅對學生基礎知識學習提出了較高要求，同時對學生的綜合發展能力提出了要求，因此小學數學教師在開展數學教學時要以新時代的新要求進行教學，以學生為主創新教學理念，不僅要提高學生的數學成績，也要讓學生提高綜合能力。互動教學模式是一種常用的創新教學模式，它不僅是對互動形式進行創新，還可以對互動內容進行創新，體現了教育教學的創新性。隨著多元智能理論在小學數學教學中提出，教師就應該建立有互動的課程觀，體現了培養學生多元智能的教學意義。例如，教師在講解“角的認識”知識點時，教師讓學生展開互動探究學習，學生結合教學知識，根據自己的一些生活經驗和了解到生活相關的數學知識，并讓學生們相互借鑒學習、取長補短，深化自己對這一部分知識點的學習。在這個過程中，學生也發展了自主探究、交流學習能力，促進了學生全面發展。

（3）展開多元智能教學，提高教學效率

多元化智能教學理論根據教學內容及學生實際情況進行考慮，設計和選擇出形式豐富，能夠體現學生學習主體地位，促進學生個性與全面發展的教學策略，提高教學效率。教師基于多元智能理論進行教學設計，迎合了新課改教學理念，是教學的一種創新與發展。一是教師明確教學目的、教學任務，在教育教學中不僅對學生進行知識傳授，還注重學生學習方式、學習習慣的培養，促進學生形成自主學習、終身學習的思想意識。二是教學中，教師積極融入以學生為主的現代教育理念，對學生展開引導性、啟發性教學，促進學生形成自主學習、自主探究意識，體現學生的主體地位。

3.總結語

把多元智能理論應用在小學數學教學中，提高了小學數學教學價值，促進了學生的個性與全面性發展。本文對多元智能理論在小學數學教學中的應用意義及策略進行探討。一是小學數學教學中展開智能課程具有重要意義，可以充分挖掘每位學生的內在潛能，給學生提供一個盡情施展才華的平臺，體現了以生為本的教育教學理念。二是本文提出了多元智能理論在小學數學教學中的應用策略：建立有個性的課程觀，讓學生根據自身的基礎進行有針對的學習，促進學生身心全面健康發展。

參考文獻

[1]程月珍.多元智能理論在小學數學實踐教學中的應用分析[J].新課程（下），2017（06）