新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力初探

魯文杰

摘? 要：在語文閱讀教學中，教師應當關注提高學生的課內閱讀能力，同時也應當提高學生的課外閱讀能力，實現課內外一體化閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，進一步拓寬學生的課外閱讀深度與廣度，使學生快樂閱讀將閱讀所得到的知識應用于實踐之中。所以新時期小學語文教師必須要充分重視培養學生的閱讀能力，并提出具體的實踐教學方法。

關鍵詞：新時期;小學語文;閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0139-01

學生的閱讀能力并不是一蹴而就的，教師應當充分發揮學生的學習，主觀能動性，引導學生一邊閱讀一邊思考和感悟，教師應當將閱讀教學，真正的落實到實踐教學過程中，使學生尋找到閱讀的樂趣。例如，在具體的閱讀教學中，教師可以引導學生對于感興趣的人物和事件發表自己的想法與意見，與其他同學交流溝通，通過表述課程目標能夠使學生感受到閱讀的快樂，在此過程中提高學生的閱讀能力，并且增強小學生的與人溝通能力。

1.教會學生閱讀技巧與方法

教師在開展閱讀教學當中，要使學生學會閱讀學會思考，教師在實踐活動當中通過自主閱讀的形式并不是給予學生放任自由，而是在教育教學當中提升學生的思維活躍性增強學生在訓練當中的探究意識。教師通過預習指導使學生學會良好的閱讀方法和技巧，教師還可以通過預習培養學生的學習能力和探究意識，增強學生的學習質量和學習需求。教師要通過良好的教學思路是學生在閱讀學習當中掌握學習的方向盤，才能夠在閱讀學習當中沿著目標向前進。教師可以在閱讀當中引導學生學會預習文章，通過預習時對于文章中存在的疑難，字詞句子，通過自主的查閱字典來進行記錄和積累，提升學生的自主閱讀學習能力，并且引導學生通過積極的朗讀和思考，有效的增強學生的文章把握能力和文章理解能力。

2.培養良好的閱讀習慣

教師在教學當中，只有教會學生怎樣學習才能夠真正的引導學生更好的成長和發展，所以教師要注重培養學生良好的學習習慣，在閱讀教學當中使學生學會發音準確，理解文章中重點的詞匯內容通過深入的閱讀和思考了解文章的大意。教師也要使學生在品讀和思考當中，逐步的升華自身的思想。通過細致的揣摩文章中的深層次內涵，從而深入的理解文章中的深層次意義，強化學生的思考和探究能力，使學生在默讀的過程當中理解文章。教師要采用游覽的閱讀教學方法，增強學生在閱讀當中的知識掌握能力，使學生通過運用多種閱讀方法對教材內容進行深入性的分析和思考，從而提升學生的語文學習修養，完善學生的學習思維。

3.挖掘教材引導學生寫讀后感

教師要通過課堂教學的教材，使學生在閱讀當中有所感悟，有所思考，通過促進學生在閱讀當中寫讀后感的形式，逐步的增強學生的寫作能力。教師也要鼓勵學生在閱讀當中掌握一定的寫作技巧和表達手法，通過引導學生學會閱讀經典的篇目，熟悉課文中的重點內容，才能夠提升學生的學習動力和學習熱情，學生也要在文章思考和探究當中與作者產生思想上的互動和共鳴。教師也要起到主導性作用，給予學生提供符合學生認知能力和學習需求的教材文章，多鼓勵學生在閱讀當中學會感悟和思考，通過此類形式的教學方式，逐步提升學生的學習動力和學習內涵。

4.以課文內容為樣本進行教學

教師要通過引導學生學會分析課文內容，并且深入的閱讀課文內容，使學生學會仿寫和構思，強化學生的寫作能力和寫作積極性。教師通過使學生在閱讀當中積累教材中的重點詞匯和句式，了解文章的結構。并且模仿作者的寫作技巧以及思想情感進行寫作的拓展學生能夠在仿寫和拓展當中，迅速的提高自身的寫作能力和寫作熱情，所以教師通過此類的教學形式，既能夠激發學生的學習動力，又能夠在課堂學習當中樹立良好的學習思維。

例如，學習《孔子拜師》教師可以引導學生分析文章內容，文章描繪了孔子拜老子為師的過程，教師可以引導學生根據這部分內容自擬小標題，標題內容必須要體現出孔子拜師的謙卑心態以及路途艱辛。鼓勵學生發表想法和意見，例如，有的學生會將標題擬為“孔子不遠萬里拜師”，有的學生則認為這一標題不合適，便進行交流與探討。在此過程中，教師應當引導學生體現出孔子拜師求學精神，鼓勵學生大膽發表想法和意見，學生通過讀寫結合方式，能夠潛移默化地提高閱讀與寫作能力。

結合上述內容，我們能夠看出閱讀是語文教學中的重要板塊，從長遠角度分析閱讀對于學生日后的語文學習有著極為重要的作用，教師應當進行推進并深化教育教學改革。在小學啟蒙教育階段，教師必須要重視培養學生的閱讀能力和相關技巧，幫助學生養成良好的閱讀筆記習慣，使學生能夠拓寬閱讀視角，進一步增強閱讀理解能力。

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