小學語文教學中滲透心理健康教育的策略

陳偉

摘? 要：教育中缺乏心理健康教育，就會影響學生身心的健康成長。本文主要探究小學語文教學中滲透心理健康教育的策略，希望可以更好的輔助學生進行心理健康教育，促進學生健康成長。

關鍵詞：心理健康教育;小學語文;學生

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0133-01

1.改變傳統(tǒng)教學觀念

許多小學語文教師在課堂中都只注重對課本知識的講解，但是并不注重心理教育，實際上，在語文的課堂中，是對學生進行心理教學的最佳時機，目前還有許多教師習慣于用傳統(tǒng)的方式進行教學，沒有結合學生的年齡特點以及心理需求。將教師作為課堂的主體進行教學，忽視了對學生的心理健康教育，所以首先教師需要轉變教學的觀念，把學生當做是課堂的主體，為學生營造良好的教育氛圍，引導學生主動發(fā)表自己的意見和想法，從而判斷學生的心理是否健康，幫助學生建立正確的思想價值觀念，在接受心理教育的過程中更好的接受語文知識。

例如，在進行《雷鋒叔叔你在哪里》這篇文章的教學時，教師就可以通過多媒體技術的方式對學生進行講解，通過讓學生觀看動畫視頻或者是影視資料，讓學生了解雷鋒叔叔的事跡，從而引出這一課題的主要內容，讓學生朗讀完課文之后，對學生進行提問：“同學們閱讀完文章之后，可以了解到雷鋒叔叔做過哪些好事呢？”引導學生進行思考，并回答，并讓學生找到文中對應的句子進行分析。還可以對這一課文進行延伸，讓學生思考在生活中我們做過哪些好事呢？我們有沒有幫助其他人的經(jīng)歷呢？讓學生真正了解雷鋒精神，并且樹立幫助他人的道德觀念。

2.充分利用教材資源

目前，許多小學語文教師都不善于運用教材中有關學生心理健康的資源，忽視了在語文課堂教學中滲透心理健康教育。小學語文教材是教學活動開展的依據(jù)，一般都是要將教材中的課文作為切入點;對于小學語文教材的編寫，都是經(jīng)過深入的研究才選出了適合學生學習和身心發(fā)展的課文內容，所以課文本身就具備一定的心理健康教育資源。所以教師在實際的教學之前，一定要充分對教材進行深入的研究，結合教材的內容挖掘其中蘊含的心理健康教育因素，從而運用到課堂教學中。

例如，在進行《稱贊》這一課文的教學時，教師就可以通過PPT的形式為學生講解這一故事，通過插圖和文字的穿插，讓學生理解這一故事的內容，并且思考：為什么小獾要送椅子給小刺猬呢？引導學生回答是因為：“小刺猬夸贊小獾的板凳做的好。”進而再帶領學生觀察小刺猬和小獾的做法，讓學生了解到朋友之間需要互相的鼓勵和幫助，這樣可以帶給對方快樂，從而意識到團結友愛以及互相分享的重要性。通過對故事的講解，幫助學生樹立正確的道德觀念，在平時的生活中，也要多鼓勵同學，這樣可以加深相互之間的友情，而且有好東西也要互相分享。

3.豐富課堂教學活動

小學生因為年齡比較小，所以對于一些復雜的理論知識并不能理解，因此在對小學生進行教學的過程中，一定要善于運用多樣化的教學方式，豐富課堂的活動，并將心理健康教育融入到其中。在設計課堂活動的過程中，教師要結合學生的理解能力，開展學生感興趣的教學內容，激發(fā)學生的興趣，還要在課堂中多和學生進行互動和交流，便于學生接受。

例如，在進行小學語文《清澈的湖水》的教學時，教師就可以豐富課堂的教學活動，帶領學生到學校附近的湖邊進行觀察，讓學生通過觀察思考我們生活中的湖水是清澈的嗎？湖水里面有什么？這時多數(shù)學生就會回答湖里有：“塑料袋、廢紙，所以湖水并不清澈。”教師可以通過實際的觀察和思考，引導學生明白保護環(huán)境的重要性，讓學生明白保護環(huán)境的重要性，因此樹立正確的保護環(huán)境意識，提高學生的思想道德水平，真正的發(fā)揮心理健康教育的作用，讓學生在學習課文知識的基礎上接受道德教育。

另外，教師還可以在課堂中開展其他有特色的語文實踐活動，提高學生的興趣，從而讓學生更好的接受心理健康教育，可以在課堂中加入詩歌朗誦、演講以及辯論等不同的實踐活動，讓學生在實踐中受到心理健康教育，例如，教師可以結合“誠信”這一主題，在班級中開展演講活動，鼓勵學生講一講自己在學習和生活中的誠信或者是不誠信的事情，并且思考這樣做對不對，如果一個不講誠信的人，你愿不愿意和他做朋友。根據(jù)這一演講活動，可以了解學生的思想價值觀念，并且?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康等因素，用這樣的方式激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，幫助學生形成一種積極、健康的心理結構。

4.總結

總而言之，小學階段是對學生進行心理健康教育的關鍵時期，語文教師也要掌握正確的教學方法，將心理健康教育滲透在語文教學中，不僅可以提高學生自身的綜合素質，還可以幫助學生樹立正確的思想價值觀，有利于學生的健康成長和未來發(fā)展，所以教師一定要積極轉變教學的觀念，不斷豐富教學的內容，在課堂環(huán)節(jié)以及實踐教學中都滲透心理健康教育，讓小學生可以具備高尚的道德品質。

參考文獻

[1]王霞.心理健康教育視角下小學語文教學策略研究[J].理論觀察，2015（08）

[2]胡秋芬.小學語文教學中的心理健康教育方法探析[J].中華少年，2019（12）：123