小學語文教學中如何培養低年級學生的寫話興趣

宋英

摘? 要：出口為語，下筆為文，語文教學必須以讀寫結合為重。然而在小學低年級學段的語文教學中，引導學生寫話成為一個艱巨的任務。本文作者從三個方面闡述，如何在小學語文教學中培養低年級學生寫話的興趣，值得借鑒。

關鍵詞：小學語文;低年級;寫話教學;興趣培養

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0107-01

語文課標對低年級同學的寫話要求明確指出：激發學生的寫話興趣，讓學生把自己的所想、所感寫下來，寫學生自己熟悉的事物，能把學習到的詞語及句子運用到寫話中。因此，低年級小學語文教學中，教師應注重調動學生寫話的積極性，培養學生寫話的興趣。

1.充分利用教材資源，訓練學生寫話

小學語文教材中安排了許多說話或寫話的訓練，教師可以結合教材內容對學生進行寫話訓練。

（1）補寫標點處內容。標點符號是文章的重要組成部分，有的標點符號在文章中的作用不容小覷。省略號在文中運用較普遍，但它蘊涵的內容各有深意。教師要充分利用教材資源，引導學生把省略號內容進行補充。

（2）仿寫文中精彩處。模仿是低年級學生練習寫話的重要途徑之一，仿寫是學生對教材內容進行再創造的過程，教師不容忽視。小學生愛模仿，教材文本中有許多優美的、生動的句、段，閱讀教學過程中，教師引導學生反復品讀，達到讀寫結合。

（3）編寫結尾部分。有些文章的結尾更讓人有意猶未盡的感覺，教師可引導學生根據原文內容，對結尾部分進行續寫，對于學生創造性思維是有促進作用的。教學童話故事《總也倒不了的老屋》時，文章最后寫到小蜘蛛的故事一直沒講完，教師引導學生想象小蜘蛛講的什么故事，一直講不完，讓學生把自己所想寫下來，訓練了學生的表達能力。

2.引導觀察生活，訓練學生寫話

學生作文時經常出現無話可寫的現象，即便有的學生寫出的作文沒有真情實感，缺乏生活素材。要解決這一問題，就應該從低年級寫話開始，引導學生用心觀察生活，把生活中的所見、所想、所感記錄下來。

（1）記錄生活。教師組織學生參加一些活動：學校春季運動會，讓他們記錄運動賽場上的精彩瞬間，也可記錄比賽的場面，記錄運動賽場上感人的一幕等;記錄家庭中發生的一些有趣事;記錄班級生活，同學間發生的趣事，班級活動等。教師引導學生觀察，教給學生觀察的方法，讓其學會觀察，并把觀察到的記錄下來，整理成一段文字，可以把自己的感想融入其中，讓學生寫生活中的事，寫出自己真實的感受，這是寫作的基本要求。

（2）記錄過程。教師鼓勵學生可以養幾條小魚，在班級或家里種植一些花草，還有可以養小動物等。引導學生觀察并記錄其生長過程，抒寫種花草的付出勞動的艱辛，也可以寫種植植物的樂趣，寫于小動物發生有趣的事，引導學生寫出自己的心理感受。這些寫作素材，激活了學生的語言思維，為學生寫作奠定基礎。

（3）記錄實踐活動。小學語文教材中安排了許多實踐活動，讓學生在活動中去感悟、體會。教師引導學生記錄活動的過程或實踐中出現的問題、實踐中自己的想法建議等。學習完《找春天》一文，教師組織學生或家長帶著孩子去野外找春天，引導學生通過觸覺、視覺、聽覺等去感知春天，讓學生把自己找到的春天是什么樣子的寫下來。學習完《傳統節日》學生可以把自己和家人是如何過節的記錄下來。

3.根據教材插圖，訓練學生寫話

小學生以形象思維為主，他們對生動、色彩鮮艷的圖畫有興趣。小學語文教材中包含大量的插圖，教師可引導學生觀察教材插圖，激發學生寫話的欲望。

（1）根據插圖“說”。由于學生年齡小、社會閱歷少，因此教師應選擇一些內容淺顯、色彩亮麗、生動有趣的插圖，調動學生“說話”的積極性，讓學生大膽的說，把圖畫中看到的、想到的說出來，提升學生的表達能力。教學《開滿鮮花的小路》一文時，教師讓學生觀察文本插圖，引導學生想一想：刺猬、松鼠、狐貍、鼴鼠它們走在開滿鮮花的小路上心情如何，它們都說了些什么，它們之間又發生了哪些有趣的故事，激活學生的語言思維，引導學生“說”。

（2）學會觀察。要把圖畫寫“活”首先要引導學生觀察圖畫，這就需要教師應教給學生觀察技巧與方法，讓學生學會觀察。觀察圖畫要了解這幅圖畫要表達的的主要內容是什么，然后在引導學生按照一定的順序觀察，接著讓學生觀察圖畫的細節。隨后引導學生把圖畫中的景與物賦予色彩、動作、神態、感情、聲音等，把它們形象化、具體化、擬人化，促進學生形象思維的發展。

（3）合理想象。看圖寫話的核心是想象。有些學生愛天馬行空，他們有時的想象與故事情節沒有必然的聯系。這就需要教師根據教材插圖內容提出一些問題引導學生展開合理的想象。

教材插圖中不僅僅蘊涵著一個動人的故事，學生在觀察圖畫時促進其觀察能力的發展，提升其想象能力。文字與圖畫完美的結合，是想象力、創造力共同作用的結果。因此，閱讀教學過程中，要注重培養學生觀察圖畫的能力、想象能力及表達能力。引導學生觀察圖畫的色彩、形象、細節等，領悟畫面中要表達的情感、所包含的意蘊，遐想圖畫帶來的美好世界。教學《田家四季歌》時，引導學生根據圖畫中的鮮花、綠葉、飛舞的蝴蝶之間發生了哪些有趣的故事，發揮自己的想象，把故事講給其他同學聽。

參考文獻

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