合作學習模式在初中數學教學中的應用

馬玉忠

摘? 要：新課改對初中數學教學中學生學習興趣培養、體現學生教學主體性、培養學生創新能力等提出了新的要求。而合作教學模式能夠在保證教學質量前提下滿足上述的教學要求，因此越來越多的初中數學教師在教學中應用合作學習模式進行教學。對此下文中筆者結合自身的教學實踐對合作學習模式應用于初中數學教學的技巧和方法進行探討，以有效促進合作學習模式在初中數學教學中的有效應用。

關鍵詞：合作學習模式;初中數學;教學;應用

【中圖分類號】G 633.6 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0098-01

隨著新課改不斷推進，初中數學教學課堂中教師越來越重視學生在教學中的主體性，越來越注重學生興趣和自主學習能力的培養，其中合作學習模式能夠在保證教學質量前提下滿足上述的教學要求，因此越來越多的初中數學教師在教學中應用合作學習模式進行教學。但教師要想利用這種方法進行有效的教學，教師還必須掌握一定的技巧和方法。對此筆者結合自身的教學實踐對應用合作學習模式進行初中數學教學的技巧和方法進行探討，以有效促進初中數學教學質量的提升。

1.合理劃分學習小組

學習小組的劃分是合作模式教學中的重要環節，如果隨意劃分學習小組，會導致小組成員搭配不合理影響教學效果。如在分組時任由一些學習態度不積極的學生聚集在一起，只會促進他們相互玩耍，而不會提升他們的學習水平。因此在進行學習小組劃分時教師必須把握一定的原則，首先，小組中人員數量應該合理，人數過少會導致分組過多，小組內觀點較少，不利于學生之間的討論，人員過多，小組內觀點過多，討論時占用時間過多，并且不利于達成一致意見，對此筆者建議每個小組成員以4-7名為宜。在小組成員分配時不可單一的將成績作為唯一的分配原則，應充分考慮學生的性格、語言表達能力、領導能力等因素，保證小組中成績好的學生和成績差的學生搭配、表達能力強和表達能力弱的學生搭配、領導能力強和領導能力弱的學生相搭配。其次，各個小組中教師應選擇一名組長維持整個小組的紀律，選擇的組長應具有較強的學習積極性，在學生間具有一定的威信，并且具有一定領導能力的學生擔任，如班長、學習委員和課代表均比較適合作為小組的組長。

2.教學中充分體現教師的引導作用

分組合作教學模式中，教師不再是教學的主導者，而是教學的引導者。因此教師如何有效發揮自身的引導作用是保證合作教學模式有效開展的重要因素。以“解直角三角形”為例，在分組合作教學中教師應首先對學生之前學習的知識如勾股定理、銳角三角函數，直角三角形中兩銳角互余等知識進行回顧，了解學生對知識的掌握情況。并利用有趣的情景案例導入新課，并提前設計好教學問題，如已知直角三角形的一條邊和一個銳角，怎么求取其他角的角度和其他邊的長度。將設計好的問題讓各小組學生進行解答，并進行總結相應的求解方法，然后由各小組代表進行匯總，老師進行點評和總結。在這個案例中教師的引導作用體現在首先教師應提前設計好可知學生需要分組討論的問題，問題應涉及教學中各個知識點，同時應保證難度適宜，簡單題型和困難題型相互搭配。在課中教師應引導學生熟悉以前學習的知識點，以利于學生有效掌握解題思路，并采取有趣案例將新課進行導入，提高學生學習興趣。在學生進行分組討論時，教師應不斷巡回檢查，對小組難以通過討論的問題進行適度指點，避免難以理解的問題過多占用學生討論時間。在點評和總結階段教師也要針對學生未有效思考的知識點進行合理引導其自行思考，切忌直接將結論告知學生。

3.構建合理的教學評級體系

合作教學模式的運用有助于提升學生的合作學習能力、問題解答能力、創新能力和自主學習能力，這些能力的提升離不開教師的科學評價的引導。在合作教學模式中教師不能單一的問題結果作為唯一的測評標準，而是應構建合理的教學評價體系，引導合作小組的有效運轉。在對各個小組的教學進行評價時，不僅要給予小組問題解答正確，問題解答快速，知識點總結充分的小組進行積極的肯定，也要對提出創新點的小組進行積極點評，對于紀律性較好的小組給予積極評價，在小組點評的基礎上也要對各個小組的成員進行點評，如針對維持小組紀律較好的小組組長進行鼓勵，對與發言時語言清晰的發言員進行鼓勵，對于字跡良好的記錄人員進行鼓勵。通過多方面系統的評價可以引導學生組織紀律性、創新性、語言組織能力和書寫能力等進行綜合的提升。另外，教師也可以通過建立榮譽榜，通過評選最佳小組、最佳組長、最佳發言員、最佳解題員、最佳總結員等，激勵學生綜合能力的提升。

合作學習模式是適應新改革所提出的新型教學模式，其有效適應于現代教學，因此加強此教學模式在初中數學教學中的運用具有重要意義。在合作學習模式中教師應做好對學生的分組工作，并且有效從傳統教學模式中解放出來，在合作學習模式中有效發揮自身的引導作用，同時對學生進行系統、科學有效的評價，有效體現合作學習模式在初中數學教學中的優勢。

參考文獻

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