新課程下如何轉變小學語文課堂教學方式

袁偉華

摘? 要：當前我國教育教學中課程改革不斷進行，基于新課程改革背景下，教師應當堅持以人為本的教學原則，切實提高學生的綜合素質。當前在傳統教學過程中存在一定的問題，嚴重阻礙了語文教學水平的有效提高，所以教師應當擺脫傳統教學理念的枷鎖，有效創新教學方法。新課程改革要求教師實現以人為本教育方式，所以教師應當從傳統的教育模式中走出來，進一步加大語文教學框架的構建，擺脫傳統格局，對于課堂教學方式予以革新。本文基于新課程背景下分析，探索如何轉變小學語文課堂教學方式，并提出具體的語文教學方案。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;創新教學

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0063-01

當前我國教育教學中已經實施新課程改革，但是從具體的教學方式而言，仍然存在著各式各樣的問題，嚴重影響著課堂教學質量的提高。新課程標準充分體現出人本主義教育思想，并且提出應當改變學生的學習方式，引導學生主動參與、勤于思考，教師應當深入課堂教學動態，從學生的心理特點以及教學內容、課堂教學等眾多角度進一步創新課程教學方法，提高學生的學習興趣，能夠凸顯學生的主體地位，使學生由知識獲取過程轉變為自主吸收過程，強化學生的知識內容，獲取培養學生的思想意識以及綜合素養。所以本文從以下幾方面探究當前小學語文教學存在的短板，提出具體的課堂教學整改對策。

1.當前小學語文教學存在的短板

當前小學語文教學過程中，由于受到小升初統一考試的影響，大部分教師在教學過程中習慣采用了完全統一的教材，對于教學內容目標設置完全一致，缺乏層次性以及多元性教學引導。在教學過程中，教師應當正確認識到語文屬于多元性發散性的學科，對于一些主觀題上教師必須要設置多元化的答案，但是當前教師在制定標準時過于統一，束縛了學生的思維發展。由于當前課堂教學氛圍低沉消極，學生難以積極主動的思考，教師難以與學生進行良好的互動交流，導致學生的精神一直無法被振奮。

2.新課程下轉變小學語文課程方法的具體對策

（1）強化新課程理念

要想創新語文教學方法，應當從學校的教育管理以及教育考評入手，教師在教學環節中必須要提前備課，在教學過程中詳細的觀察和分析，也可以邀請學校領導或者是教改專家參與其中，對教師進行專業指導。對于語文課堂存在的問題，必須全面的指出來，告訴教師如何去改，如何去教學。并且組織語文教師進行聽課，幫助教師取人之長，補己之短，能夠進行綜合性培訓，對于教師普遍存在的問題進行集中的引導和解決，使教師根據三個維度教學目標有針對性的操作與實施，從內心深處正確認識到轉變教學方式的必要性以及重要性。

（2）結合小學生心理年齡特點

由于當前語文教學過程中受到小學生心理與年齡階段的影響，如果只根據統一的標準進行實施教學，可能會導致學生的語言學習潛能被泯滅。所以在實踐教學中，教師應當整體的創新教學內容，有針對性的選擇教學方法，根據學生的認知特點進行精細化與精準化構思，能夠以激發學生的興趣為切入點，使課堂教學氛圍有效，活躍發散學生的思維，聚焦學生的注意力，使學生在語文學習過程中充滿興趣與愛好，積極踴躍的進行語文知識探索。

（3）強化多種方式綜合應用

教學方法的選擇應當根據教學內容因人而異，根據學生的學習情況，設置多元化的教學方法，能夠打造多元靈活性課堂，切實發揮課堂的最大功效與成效，對于一些內容簡單的課程，便可以采用翻轉課堂教學模式，進一步強化學生的問題探究能力以及自主學習意識。在古詩文學習過程中，可以應用多媒體為學生播放標準讀音，引導學生進行朗讀，從而實現意境和情境上的雙重融入。對于一些科技，說明文教師應當進一步強化多媒體技術的應用，為學生提供豐富多元的信息量，使學生在此基礎上充分的感知科學技術的發展，教師也可以開展課外實踐探究活動，引導學生在執行中獲得素養發展。或者是在散文教學中創設栩栩如生的教學情境，引導學生從身心狀態角度融入，引導學生對于核心的字詞，或者是自研進行品味與感悟，強化學生的感知能力以及思維認知水平。由此能夠看出教師應當有效結合學生的認知情況，強化學生的情感培養，引導學生進行深入思考與探索，從而取得良好的課堂互動教育教學效果。

3.結束語

在新課程標準下，教師應當轉變教學方式，能夠盡心盡力、加大力度，對教學中的不足之處進行點滴整改，能夠根據新思維的引導，不斷的梳理新思路和新方法，才能夠推動教育教學工作的有序開展。教師應當轉變觀念，在此過程中教師應當重視發揮學生的主體作用，能夠創新原本的語文教材，制定合理明確的教學目標，進一步推動語文教學改革的順利實施。

參考文獻

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