小學數學課堂教學內容優化的探索

馬占海

摘? 要：在小學階段，就像大家所了解到的一樣，數學是一門實踐與理論緊密聯系的學科，對于學生們的作用可以說是舉足輕重的。在此時，教師應該著力找到一些行之有效的方法，用以吸引學生們的注意力，使其建立起立體的思維體系。交換給學生主體地位，新課改提出了新的教學要求，教師也要努力提升自身的素質，使自己適應它的發展需求。更新教法，增添新奇有趣的教學內容，優化和豐富課堂教學活動，提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學方式;教學質量

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0056-01

課堂是最好的理論實踐場所。在新課改的背景下，它的理念已經逐步為大眾所接受。所以，也使得它在過程中，取得了一些驕人的成績，然而，時代仍在不斷向前發展著，教師務必要清晰自己身上的重擔，立足于學生的角度，去深入分析其中存在的一些問題，并有針對性地制定出一些解決方法，使小學數學課堂教學更好地適應素質教育的需要。

新課改以及素質教育的觀念深入人心，它也對教育水平提出了更高的要求，尤其是核心人物—教師，他們也逐漸面臨著越來越大的壓力。所以，任教的老師一定要適時調整好自己的心態，不驕不躁，積極學習，不斷提升自己的專業能力和教學水平，打破僵化的思想，摒棄舊的教學觀念。優化數學課堂教學活動，讓學生受益。

1.小學數學教學現狀

（1）教師專業能力不足

從實際的角度來看，目前的小學階段，其對于數學教師的需要還是十分巨大的，但是，現在的情況卻是供不應求的，教師的數量達不到需要的水平，相對較少。因而，致使此行業不得不降低門檻，吸納一部分非專業性的教師進入教學行列中，而他們的數學專業水平是不夠的，尤其是小學時期，有些老師覺得將知識按部就班的教給學生即可，自己也就完成了教學的任務。但是，事實并非如此，甚至這種想法是存在一些偏差的，完成了以上這些只是做完了一小半的事情。更加重要的是，教師要讓學生建立起數學的立體思維模式，讓其進行自主思考。倘若忘記了這一點，將會給學生未來的發展設置重重的障礙，降低學習的質量。

另外，還有一個比較嚴重的消極因素就是老師們由于信息不暢通，始終堅持陳舊的教學手法，黑板和粉筆還是主要的教學用具，這樣做的弊端就是，極大地降低了學生們的學習興趣，使其變得消極怠慢。同時也降低了教學的教學效率，不利于重難點問題的化解。擱置了教學計劃的實施。

（2）教學流于表面

小學生年齡還很小，注意力不好被集中，教師還要拿出相當一部分時間去維持教學秩序，再加之完成教學任務的壓力，有些老師為了達標，也只是簡單地傳授孩子們一些淺析的內容，用最原始的知識對他們進行灌輸。機械性地去記憶一些內容，只是布置一些課后作業，使之使用公式內容生搬硬套。短期內學生可能會取得很好的成績，但是從長遠來看，學生并沒有形成自己的知識體系，導致他們在接觸更加復雜的知識的時候，手忙腳亂。

2.小學數學學科的教學有效性措施探討

（1）教師應提高專業能力

數學教師要努力提升個人綜合素質，跟上時代發展的腳步，轉變教育理念，讓教法創新，形式豐富多樣，比如，“圓形和扇形”這節課中教授的內容，盡管只有通過二維平面圖形上的教材，讓學生能夠了解這一部分的知識。但是，教師也應注意到適當的將知識進行擴展和深化。教師可以從二維平面化圓形和扇形擴展到三維空間圖形的學習上，并且讓學生觀察周圍的事物，在實際應用中，找到一個圓圈和扇子，拿到課堂上分享，有效促進數學教學的可持續發展。

（2）靈活開展游戲教學

興趣是最好的老師。主動學習的好處遠遠大于強迫學習。所以，務必要以吸引學生的興趣為目的，將學習的樂趣貫穿在教學過程的始終，實現快樂學習。例如，在分數運算相關內容的教授中，老師完全可以將課本知識與游戲進行有機結合。讓學生們各自穿著不同的符號衣服，加減乘除號和分子分母，分別坐在自己的位置上，由教師出題目，完成“找朋友”的小游戲，他們坐好了之后，老師說一個數字，由學生計算，得出結論，找到自己應該組合的伙伴共同做完這個游戲。寓教于樂。在提升自己計算能力的同時，也獲得了快樂。取得的了一箭雙雕的教學效果。

（3）理論聯系實際

數學是需要還原到生活中去驗證的學科。它更是與人們的實際生活脫離不開的。所以，老師一定要注意理論聯系實際，創建優良的學習情境。例如，在學習“百分比”的相關知識時，就可以結合實際生活中的一些事例，可以讓學生們自己去購物，這個過程結束之后，再計算成本占總金額的比例，這不僅提高了其應用數學知識的能力，也更好的消化理解了本節課的內容。

（4）實施快樂教學

數學思維方法是數學不可分割的一部分，小學數學教材中，包含了許多數學思想和方法，它反映了教學理念、原則和規律的關系和本質，是學生形成良好知識結構的紐帶。教師要滿足他們的好奇心，根據其年齡特點，結合教學內容，從學生已有的知識出發，進行教學活動，這也有助于學生的自主學習，讓其在潛移默化之中獲得知識。

綜上所述，無論如何創新是一個數學教師始終應該去追求的理念。我們一定要在相關的教學工作當中，帶著敏銳的眼光去發現問題，隨時解決問題。積極引導學生走向光明大道，培養學生良好的學習習慣。培養自主學習和探索的能力，從而，實現學生綜合能力的提高，提升整體的教學質量。

參考文獻

[1]陳智全.深化課堂教學改革，提高小學數學課堂教學效益[J].中華少年，2016.6（10）

[2]徐惠.新課改下小學數學課堂教學創新策略[J].新課程（小學），2013.14（11）：12-12

[3]才讓加.新時期提高小學數學課堂教學質量的對策與措施[J].中華少年，2017.6（30）：257-258