幼兒園教學中游戲化教學策略的運用研究

李云華

摘? 要：大部分幼兒園都采用游戲化教學方式，以促進孩子們各方面的能力的行成與發展。本文基于幼兒園教學中的游戲化教學，著重探討幼兒園教學中游戲化教學策略的運用。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;策略;運用與研究

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0054-01

“百年大計，教育為本”，教育的發展與國家的前途和命運有著密切的聯系，而幼兒園階段的教育在所有教育階段中占據著十分重要的作用。因此，我們應該高度重視幼兒園階段的教育。剛上幼兒園的小朋友各方面的能力都還在發展之中，他們無法接受較抽象的理論知識。

1.幼兒園教學中游戲化教學策略運用的現狀

在現今的幼兒園中，大多數老師都是多才多藝的。這些老師們在給幼兒園的小朋友們上課時，將自己的十八般武藝展現的淋漓盡致，一天下來，孩子們也玩得十分開心。可是在這個過程之中孩子們學到的東西極其有限，并且其他方面的能力也得不到訓練與開發。究其原因，幼兒園的老師們在教學中沒有把握好游戲化教學的策略。幼兒園的小朋友們天真無邪，特別喜歡玩游戲，因而大多數幼兒園都采取游戲化教學，可是在真正實施游戲化教學時，大部分老師并沒有采取有效的策略，將自己的教學目標放在讓孩子們玩的開心上。這種教育方式違背了教育部推行的相關教育理念，不但不利于孩子們學到知識還有礙于孩子們的智力開發，嚴重影響孩子們的未來。針對這種情況，幼兒園的老師應當及時調整自己的教學方式，提高幼兒園教學中游戲化教學的質量，讓孩子們的智力得到更好的開發。

2.幼兒園教學中游戲化教學策略的研究

無論做什么事情都需要遵循一定的方法，不能本末倒置。對于幼兒園的老師們在幼兒園教學中運用游戲化教學時一定要講究策略，要在游戲化教學之中最大程度地開發孩子們各個方面的智力。針對幼兒園老師在游戲化教學中存在的不足，下面將分析幾種有效的游戲化教學策略。

（1）明確教學目標

在幼兒園階段，孩子們學習的知識十分少，孩子們的接受能力也十分有限。在一般的情況下，為了讓孩子們開心地學到一些東西，幼兒園的老師就采用游戲化教學模式，這種教學模式孩子們十分喜歡。但是幼兒園的老師們在采用這種教學模式時往往容易忽視自己的教學目標。老師們在上課時如果不明確自己的上課目標，這會導致上課的效率十分低下。幼兒園的小朋友們雖然接受能力有限，但他們正處于各種潛能的開發期，老師們需要有效地去開發小朋友們的各種潛能，使他們的語言能力、思維能力等都能得到有效地訓練，為他們未來的學習奠定堅實的基礎。例如，幼兒園的老師們在教孩子們認讀拼音時，不僅要和孩子們玩“拼音寶寶”的游戲、觀看由拼音扮演成角色而演的動畫片，還要明確自己這堂課的教學目標。如果老師在這堂課中忽略了自己的教學目標，那這堂課就是失敗的。如果老師這堂課是為了讓孩子們學習拼音“a”、“o”、“e”，那么在教學的過程中一定要孩子們學會這幾個韻母，而不僅僅是讓孩子們玩一節課的游戲。

（2）游戲的選擇

根據相關調查，部分幼兒園的老師在教學中進行游戲化教學時不善于選擇游戲。有的老師整節課都在和孩子們玩游戲，等孩子們放學回家，家長們問孩子今天在學校里學習了什么知識時，面對這個問題大多數孩子都很茫然，只得睜著大大的眼睛不解地望著自己的爸爸媽媽。從這里可以看出，老師的教學質量是很低的，瞬間，這個老師和這個學校在家長心中就留下了不好的印象。幼兒園的老師在教學中使用游戲化教學模式時，為了提高教學質量，要善于選擇游戲，不能選擇一些雜亂而又吵鬧的游戲。比如，幼兒園的老師在教孩子們學習數數字時，可以帶領孩子們玩“數人”的游戲和“猜數字”的游戲，這種游戲操作起來比較簡單，孩子們一學就會，也不容易分散孩子們的注意力，這種方式可以有效地提高教學質量。

（3）調動孩子們的積極性

幼兒園的老師在教學中進行游戲化教學時，出現了許多不足之處，有的老師在進行游戲化教學時忽略了自己的教學目標，有的老師不善于選擇課堂小游戲，而有的老師卻沒有調動孩子們上課的積極性，整堂課下來，孩子們既玩得不開心，也沒學到什么知識。比如，有的老師在教孩子們認識不同樹木的樹葉時，老師會采用“樹葉大比拼”的游戲，可有的孩子根本沒有帶樹葉過來，也不要愿意參加到游戲中來，這種情況老師在上課之前就應該預測到，并做好相應的準備，調動孩子們的積極性，使每個孩子都積極地融入到課堂中來。

3.結語

幼兒園階段的教育十分重要，這個階段的教育對孩子們各個方面的能力的發展都有重大的影響。因此，幼兒園的老師在教學中進行游戲化教學時一定要講究策略，并循循善誘、因材施教。

參考文獻

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