課外閱讀，小學作文的重要基石

唐才元

摘? 要：小學作文提倡“情感真實、語句通順、邏輯清晰”。因此，許多語文教師將促進學生情感與心智的健康成長放在了首要目標，在教育改革不斷深入的時代背景下，教師越來越偏向于引導者的角色，使得學生轉向連動式的自主學習。尤其是在小學作文教學中，作文可以被視為考驗學生語文素養及思維能力的綜合性題目，要求學生具有扎實的文字功底以及良好的語言文字運用能力。為此，本文以《課外閱讀，小學作文的重要基石》為題，探究課外閱讀能否有效促進學生詞匯量及其運用能力的提高，希望能為提高構建小學作文教學的高效性起到一定的促進作用。

關鍵詞：課外閱讀;小學作文教學;語文素養

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0157-01

在小學語文學習階段，教師將文學知識作為重點講授內容，力求講授學生學會如何應用這些知識。但從整體的教學效果來看，學生對此積極性不高，許多學生都是以敷衍的態度應付教師的作業，而教師也缺乏創新設計，在課堂上一昧地讓學生朗誦、閱讀，在課外又是一廂情愿地讓學生摘抄“好詞、好句、好段”，許多學生因此片面地選擇句段進行摘抄，難以領略到這些字、詞、句、段“好”在哪里。

1.課外閱讀的積極意義

（1）幫助學生打下扎實的文字功底

課外閱讀有利于幫助學生主動積累詞匯量，與課堂教學不同，課外閱讀是一種更加自由的積累方法，這是由于課外讀物往往具有極強的節奏感或松散的劇情線，能夠讓學生避免陌生詞匯的干擾，幫助學生加強對陌生詞匯的印象。而在語文教材中，許多課文緊密聯系，強調作者思想感情，松散的劇情結構反而成為缺陷，再加上教師的強制要求，導致學生缺乏閱讀的興趣。例如：在《冬陽·童年·駱駝隊》這一課中，很少有學生會仔細地閱讀課文，大部分學生都是粗略的閱讀一遍，但在同一作者描寫的《城南舊事》閱讀中，許多學生能夠鮮明地記住作者本人的生活童趣。

（2）幫助學生提高文字運用的能力

提高學生文字運用的能力是很多教師主張課外閱讀的主要目的之一，一方面，許多教師依舊認識到，單純地字詞句積累無法在學生腦海中留下深刻的印象，只有讓文字生動起來，才能讓學生意識到文字的魅力。另一方面，通過課外閱讀，學生能夠間接地與作者溝通，并有效加強自身閱讀體驗感，讓抽象的文字轉化為生動的劇情，從而使得自身能夠主動積累素材，達到提高文字運用能力的有效目的。例如：在《半截蠟燭》這一課中，作為典型的劇本表現手法，作者并不會直接描寫每個人物的心理活動，而是通過表情描寫、對話描寫以及動作描寫三種方式凸顯人物的心理活動。為此，教師在課堂講授時，應該將課內知識延伸到課外閱讀，鼓勵學生對課文內容進行積累，并組織學生有目的地去閱讀同類型讀物，真正讓小學生將閱讀內容內化為自身知識儲備。

2.課外閱讀優化小學作文的有效措施

（1）拓展學生詞匯量

任何讀物都是以文字為主、色彩為輔的表現形式，教師不能舍本逐末，忽視詞匯的重要性，而應該充分發揮語文課堂的教學性質，緊抓學生詞匯量的積累，幫助學生打下堅實的基礎。例如：在《草船借箭》這一課教學中，教師不僅要結合教材考察學生的生字詞掌握情況，還應該延伸到《三國演義》的課外閱讀中，引導學生主動接受課外讀物，鼓勵學生在學好課文的基礎上探討課外的劇情，讓學生充分接受名著的熏陶，幫助學生打開其他的生字詞信息獲取渠道。在某種意義上說，學生學習文字的過程，并不僅僅是一個單純記憶的過程，更重要的是一個自我理解能力與轉化能力的交叉活動的過程，這從側面說明了為什么學生通過故事學到的詞匯遠比課文背誦更加記憶深刻。

（2）拓展學生閱讀量

在課外閱讀的過程中，教師不應該限制學生的閱讀范圍，而應該讓學生有目標、有組織地接觸不同的文章體裁。學生通過閱讀不同體裁的文章，就能夠發現不同文章體裁的不同表現手法，并體會作者不同的思想情感。尤其是在詩歌與小說這兩大體裁中，詩歌表現手法極其強烈，文章結構卻往往十分松散，而作者的思想感情卻又十分凸出，這種“峰回路轉”式的文章往往能夠給學生造成十分強烈的情感沖擊，讓學生學會將情感傾注于筆端;小說表現手法多種多樣，卻追求“草蛇灰線”的效果，各類的情感、意象與人物影影綽綽地隱沒在劇情中，組成了結構緊湊的劇情，這種題材往往能激發學生閱讀的興趣與寫作的靈感，讓學生在不經意間帶入該文的影子。

3.結束語

綜上所述，在小學階段，學生面臨的主要難點是生字詞的掌握與文字的駕馭，許多學生存在詞匯量不足的問題，在某種程度上，匱乏的詞匯量限制了學生作文水平的發揮。為此，教師應想方設法豐富學生詞匯量，拓展學生閱讀量，促使學生主動地學會閱讀與寫作。

參考文獻

[1]馬曉霞.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].才智，2019（24）：29

[2]張長月.論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用[J].名師在線，2019（23）：67-68

[3]李麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].課程教育研究，2019（31）：85

[4]魏文蘭.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].學周刊，2019（27）：124