信息技術(shù)與初中思想品德課程的整合策略

王順安

摘? 要：信息技術(shù)與課程整合已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢，借助信息技術(shù)手段和素材，可以實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的整合和對課程教學(xué)方法的優(yōu)化。思想品德課程是初中教育階段重要的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，是對初中生實(shí)施德育教育的重要途徑。但是初中思想品德的實(shí)踐教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及激發(fā)不能起到積極作用，因此對于初中思想品德課程多樣化課程的實(shí)踐探索就成為當(dāng)前初中思想品德教學(xué)工作者的重要任務(wù)。本研究重點(diǎn)分析信息技術(shù)和思想品德課程之間的整合方法，旨在促進(jìn)課程類型多元化，提升初中德育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德;信息技術(shù);整合

【中圖分類號】G633.67? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0104-01

新課程改革背景下的初中思想品德課程教學(xué)實(shí)踐正在面臨教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和升級，傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)方法單一，不能對思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升起到全面的作用，因此學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主動性得不到激發(fā)，思想品德教育的作用也得不到充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育質(zhì)量的提升。信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)為新的教學(xué)模式構(gòu)建提供了思路和方法支撐，下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出一些要點(diǎn)分析。

1.微課導(dǎo)入，提升課堂趣味性

微課教學(xué)模式的應(yīng)用旨在提升學(xué)科教學(xué)效率，使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得到發(fā)揮，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供契機(jī)。在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)資源，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生視野，同時(shí)改善學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的重要開端，提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的趣味性和豐富性利于迅速吸引學(xué)生注意力，是構(gòu)建有效課堂的開始。因此要求教師結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。例如，在《遵守規(guī)則》的課時(shí)教學(xué)中，我們就可以以信息技術(shù)手段作為支撐，設(shè)計(jì)微視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，在視頻中展示幾個(gè)經(jīng)典案例，包括遵守交通規(guī)則和違反交通規(guī)則帶來的后果，讓學(xué)生自主進(jìn)行案例分析，滲透思想品德教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則意識。其次，利用微課展示后續(xù)需要探討的教學(xué)問題：一是你認(rèn)為規(guī)則和自由之間存在怎樣的關(guān)系？二是為什么我們要遵守規(guī)則？怎樣遵守規(guī)則呢？三是當(dāng)別人違反規(guī)則的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？為什么？……，讓學(xué)生結(jié)合課前導(dǎo)入內(nèi)容和這些問題進(jìn)行自主思考之后總結(jié)答案、相互交流，為后續(xù)的課程教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)，構(gòu)建生活化教學(xué)情景

生活化教學(xué)策略旨在立足學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的生活意識養(yǎng)成作為基礎(chǔ)目標(biāo)，結(jié)合思想品德課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的內(nèi)化。利用信息技術(shù)支撐生活化教學(xué)情景，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，生動的現(xiàn)代化教學(xué)情景更容易使學(xué)生迅速投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來，是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵路徑。因此初中思想品德課程指導(dǎo)過程中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)情景構(gòu)建中的優(yōu)勢，例如，在教學(xué)《少年有夢》時(shí)，筆者利用多媒體課件展示體育明星的事跡，如孫楊艱辛的奧運(yùn)冠軍之路，因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夢想的重要性，樹立正確的人生理想對人的發(fā)展的正面導(dǎo)向作用，以此激勵學(xué)生樹立良好的人生目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)夢想作為自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力源泉。

3.借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂討論，活躍課堂氛圍

古人云：“學(xué)起于思，思起于源。”質(zhì)疑能力培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和進(jìn)行思維訓(xùn)練的關(guān)鍵路徑，學(xué)生的思維發(fā)展以質(zhì)疑作為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在求知欲的帶動下主動參與討論、合作過程，是提升其思維品質(zhì)的關(guān)鍵路徑，同時(shí)在探討學(xué)習(xí)中學(xué)生的語言交際能力和合作意識也都得到培養(yǎng)，利于保證其學(xué)習(xí)活動的可持續(xù)性。例如，在《珍愛我們的生命》的知識教學(xué)中，筆者借助多媒體設(shè)備播放了《生與死的抉擇》和《小海的出生》的視頻片段，組織學(xué)生小組討論，“每個(gè)人的存在都有價(jià)值，每個(gè)人的生命都是無比珍貴的，那是不是我們的生命價(jià)值都是一樣的呢？我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值呢？結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容，探討趙明劍的生命是否有價(jià)值。為什么？你對他的行為有怎樣的看法？如果他不救別人那么他的生命依然有價(jià)值嗎？”，帶著這些問題，學(xué)生循序漸進(jìn)的展開討論，逐步深入課題，自主理解生命的價(jià)值和存在的意義，樹立正確的生命觀。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)有效性提升有賴于教師的教育理念更新和教學(xué)方法創(chuàng)新，這就要求教師在組織教學(xué)活動的過程中，密切結(jié)合新課改教學(xué)要求，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐方法的科學(xué)性和有效性。信息技術(shù)和初中思想品德課程的有效融合，體現(xiàn)了全新的課程教學(xué)思路，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，無論是興趣激發(fā)還是理論深化，都為新課改背景下的初中思想品德課程教學(xué)注入了新的血液。相信在信息技術(shù)助力下的初中思想品德課程教學(xué)實(shí)踐，一定會突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)全新的教育理念。本研究主要分析了信息技術(shù)和初中思想品德課程之間的融合路徑，希望研究內(nèi)容可供參考。

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