課堂上如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

姜紅

摘 ?要：小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，興趣非常重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門科學(xué)，它不像語(yǔ)文歷史等學(xué)科那樣生動(dòng)有趣，它是比較枯燥的。可是只要對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，就會(huì)把枯燥的數(shù)字看作是會(huì)跳躍的的音符，同樣也覺(jué)得充滿生機(jī)，充滿趣味。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能對(duì)學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂;小學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0076-01

1.創(chuàng)設(shè)良好開(kāi)端，引起學(xué)生興趣

一節(jié)課的開(kāi)頭不可小視，“良好的開(kāi)端是成功的一半。”每一位數(shù)學(xué)教師都要精心打磨一節(jié)課的開(kāi)頭，讓學(xué)生在一上課就覺(jué)得很有意思，產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望。有一位教師在講“比例尺”這節(jié)課的時(shí)候，首先提出了一些在現(xiàn)實(shí)生活常常遇到的問(wèn)題。他說(shuō)：“李師傅看著圖紙就能做出符合要求的門窗;戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官看著地圖，就能知道駐在某地的敵人離他們有多遠(yuǎn);這是怎么回事呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答著，答案不少，教師板書課題：“比例尺”。“比例尺”這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念，他們不知道其意思是什么，可是他們想知道這究竟是一個(gè)什么概念，怎么會(huì)這么神奇。這樣一開(kāi)始就將學(xué)生帶入到急于要了解“比例尺”的神奇功能的欲望中，為進(jìn)一步講解“比例尺”的含義鋪好了道路。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)平鋪直敘的課不感興趣，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望，教師應(yīng)該適時(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生用自己事先準(zhǔn)備好的三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形，靠著自己的想象拼湊圖案。這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們參與積極，熱情很高，當(dāng)教師剛宣布完活動(dòng)任務(wù)后，同學(xué)們就積極投入到拼湊之中。他們拼湊的圖案各種各樣，但都在規(guī)定的范圍內(nèi)。這樣的活動(dòng)，手、腦并用，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生做完后，教師可以叫幾位同學(xué)把自己的“杰作”貼到黑板上，讓學(xué)生看看一共有多少種拼法，接著講授新課。學(xué)生帶著剛剛拼湊圖案的濃厚興趣聽(tīng)課，效果一定會(huì)很好。

3.運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

語(yǔ)言是師生課堂交流的最直接的手段。教師的語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、干凈利落、風(fēng)趣幽默，就能引起學(xué)生極大的興趣。語(yǔ)言是教師的基本功之一，每一位數(shù)學(xué)教師都要重視語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你說(shuō)話，這樣的話，他們也就喜歡聽(tīng)你講課了。“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。”要注意課堂語(yǔ)言，少說(shuō)廢話、重復(fù)話、帶語(yǔ)氣助詞的話，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)你講課仿佛是一種享受，他們就樂(lè)意上你的課。為了加強(qiáng)說(shuō)話的效果，教師還可以配以手勢(shì)、表情、其他肢體動(dòng)作等，變無(wú)趣的口頭表述為有趣的表述加動(dòng)作，變無(wú)形為有形，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谟鋹偂⒑椭C的氛圍中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

4.采用一題多解，強(qiáng)化學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅讓學(xué)生會(huì)做這道題，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這道題有幾種解法，這是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種很好的方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬做題思路的有效手段。一道數(shù)學(xué)題會(huì)有多種解法，一般教師只要學(xué)生能用一種解法解出來(lái)即可，就不再做一題多解的要求。事實(shí)上，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，同一個(gè)班中，可能有的同學(xué)只能會(huì)用一種解法去解，有的同學(xué)不止一種解法，還可能會(huì)用兩種甚至兩種以上的解法。教師不強(qiáng)迫學(xué)生用多種解法解題，但要提倡學(xué)生用多種解法解題。這樣才會(huì)讓那些智力超常的學(xué)生“吃飽”。對(duì)于有難度的題，當(dāng)班上有同學(xué)用多種解法解出，教師要提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們遇到難題要多想辦法，多角度思考，多用幾種方法解出來(lái)。

如有這樣一道題：兩個(gè)人同時(shí)從甲、乙兩地出發(fā)，3小時(shí)后相遇。一個(gè)人的速度是每小時(shí)5千米，另一個(gè)人的速度是每小時(shí)4千米，甲、乙兩地相距多少千米？

這道題有3種解法：一是先求兩個(gè)人各行了多少千米，再求兩個(gè)人行走路程的和，即得甲、乙兩地相距多少千米;二是先求出個(gè)人每小時(shí)共行走多少千米，再乘以相遇時(shí)間，即得甲、乙兩地相距多少千米;三是甲、乙兩地的距離除以相遇時(shí)間，就等于兩個(gè)人的速度和。由此可列出方程，求甲、乙兩地相距多少千米。做這道題的時(shí)候，不強(qiáng)迫要求學(xué)生把這三種解法都寫出來(lái)，但要提倡學(xué)生運(yùn)用一題多解。

5.訓(xùn)練思想方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

做任何事情都需要考慮思想方法問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法很重要，它為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供思路、邏輯手段以及具體操作方法。數(shù)學(xué)思想方法這樣重要，可是我們的教師在教學(xué)的時(shí)候，有好多教師只是講解一道題的解法，而很少教學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。教師要給學(xué)生講清楚掌握數(shù)學(xué)思想方法的重要性，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到它的重要性，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。在學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，怎樣才能使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的牢固一些，這就需要系統(tǒng)地掌握這一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而對(duì)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，就需要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)把握它的內(nèi)部聯(lián)系，也就是要運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

參考文獻(xiàn)

[1]侯林芳.如何利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（02）

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