心理輔導在小學班主任工作中的運用研究

高雪花

摘 ?要：小學生的心智正處于成長過程中，且尚未形成穩定成熟的個性和思想觀念。因此，對小學生的心智成長和心理發展進行必要的引導十分重要。本次研究從小學班主任的實際工作著眼，分析了心理輔導在小學班主任工作中的運用策略，目的在于提高小學班主任的管理水平，促進小學生的心理健康和心智成長。

關鍵詞：心理輔導;小學班主任;研究

【中圖分類號】G?625.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0037-01

小學生的成長過程中受到內在和外在因素的干擾越來越多。比如，外界，商家推出的各種誘惑性的廣告會對兒童帶來巨大的吸引力，還有抖音快手和手機游戲等也深得小學生的喜愛。但這種內在外在的因素有時候會對兒童的成長發育造成不良影響。我們強調在小學班主任的工作中進行心理輔導，就是為了能夠降低不良因素的影響，保證兒童的健康成長。

1.心理輔導是小學班級管理的重中之重

根據心理學相關研究，小學生在成長過程中的心理健康問題需要引起特別的關注。這是因為小學生沒有足夠的社會經驗和閱歷，對于日常生活學習中的各類事物、現象缺乏客觀冷靜的認知，缺乏有效的分析和考慮，因此很容易受到不良現象行為的誘惑和干擾。比如，一些學生買了新的高檔的文具盒，其他同學很可能就會去跟風，沒買到的同學可能就會覺得不高興，這也就是學生的攀比心理。此外，一些小學生會表現出較強的自卑情緒，或者對和老師同學的溝通有怯懦感，在班集體中沒有存在感。諸如此類的情況，都會對學生的心理健康造成不良影響。在班級管理中進行心理輔導，這是班主任解決小學生的心理健康問題，培養學生的價值觀念、心態性格，提高學生的班級適應能力的重要途徑。

2.在小學班級管理工作中落實心理輔導

（1）開設心理輔導課，普及心理知識

小學生的心理問題其實往往并不是很嚴重，但如果長期發展下去可能會有很不好的后果。如果學生能夠多接觸一些心理學方面的知識，學會自我控制情緒，學會變換角度看待問題，或許就能將原來的心理障礙、心理問題給消除掉。所以，班主任可以根據小學的課時安排適當的抽調時間開設心理輔導課程。比如，每個月一節課，或者半個月一節課。在心理輔導過程中不需要特別的針對某些同學的表現來剖析其心理問題，這很容易讓學生產生被針對的感覺。老師可以將學生群體中一些常見現象、普遍現象作為案例去進行心理學上的解讀，并以小學生容易接受和認可的表達方式來進行心理疏導。

比如，通過互聯網搜尋一些兒童心理教學、小學生心理輔導方面的flash動畫、視頻短片作為教學素材，然后配合這樣的視頻資料去進行心理輔導。這樣的教學方式容易引發學生的興趣，也可以避免教學內容純理論化、脫離實際。讓學生在觀看視頻或者圖文資料的過程中受到正面的引導，這樣的心理輔導會更加有效。

（2）將心理輔導融入師生互動，提高心理呵護作用

面向小學生的心理輔導，光靠心理輔導課是遠遠不夠的。在日常班級活動、班級管理過程中，班主任也要及時融入心理輔導的理念，和學生進行有效的交流互動。

比如，班級里的同學出現矛盾，發生爭吵或者打架的情況，老師不要一味的進行批評處罰，或者動不動就叫家長，而是要在充分了解事情原委的情況下給予指導。因為有些同學之間鬧矛盾是因為誤會造成的，有些情況則是因為一些同學過于霸道、強勢造成的，還有些是小學生太頑皮而引起的。老師要分析清楚事情發生的原因，并明確每個學生做得是對還是錯，要讓學生認識到自己的做法是否恰當。對于那些品行不是太好的同學，老師要從道德、素質、班級凝聚力等方面去多做工作。

比如，一些同學存在小兒麻痹或者肢體殘疾，容易遭受別人的嘲笑，甚至產生自卑情緒，老師也要拿出足夠的真誠去關懷同學，幫助他們感受班集體的溫暖，打消學生在心態、情感上的封閉和顧慮。這樣才能有效的消除大家在心理上的弱點，引導學生心理的健康成長。

（3）加強班風建設，形成良好氛圍

小學生的從眾心理其實是比較強的，大家都在做的事情，或者受到班集體認可的好的現象，小學生都會愿意去參與。所以，班主任老師在心理輔導方面也可以通過班風學風的建設來營造良好氛圍，讓學生主動的向著良好的方向發展。比如，在母親節、父親節或者中秋節等節日期間開展主題討論會，引導大家感受親情的溫暖、感受傳統節日的隆重氛圍;比如，對班級里的好現象提出表揚，為學生樹立正確的價值觀等。以良好的氛圍帶動，學生的心理狀態才能向好發展。

3.結語

小學生的心理較為脆弱，缺乏生活常識和基本的價值理念，在生活中容易受到各方面不良因素的影響。因此，小學班主任要充分發揮職能優勢，在班級管理中積極滲透心理輔導工作，切實消除不利因素，為兒童的學習和成長創造良好的心理環境。這樣才能為祖國下一代的成長做出應有的貢獻。

參考文獻

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